1. Jismoniy rivojlantirish va madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish | |||||||
T/r | Yirik motorikani rivojlantirish | Mayda motorikani rivojlantirish | Sensomotorikani rivojlantirish | Madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish | |||
1. | turli yo‘nalishlarda kattalar yordamisiz yuradi | eshikni tutqichidan ushlab ochadi | yoqtirgan ovqat va boshqa buyumlarni ko‘rganda qo‘lini cho‘zadi | kattalar yordamida tishini tish cho‘tkasida tozalaydi | |||
2. | mustaqil, yiqilmasdan turadi va o‘tiradi | ochiq eshikni yopadi | suvni bir idishdan boshqasiga to‘kadi | mustaqil ravishda og‘zini, qo‘lini, yuzini artadi | |||
3. | engashib, o‘yinchoqlarni oladi | barmoqlari bilan turli o‘yinchoqlarni aylantiradi | bosh, ko‘z, og‘iz, burun va boshqa tana a’zolarini ko‘rsatadi | mustaqil ovqatlanadi, piyoladan choy ichadi | |||
4. | koptokni mustaqil tepadi | bir qo‘�ida piyola yoki qoshiqni ushlaydi | buyumlarni qo‘lda ushlab, bir-biriga urishtiradi | kiyimlarini echishga harakat qiladi | |||
5. | koptokni tepalikdan dumalatadi, koptokni oldinga va tepaga otadi | o‘yinchoqlardan uch yoki undan ko‘p qismli minora qurib yasaydi | qarsak chaladi | – | |||
6. | qutidan o‘yinchoqlarni oladi va qaytarib qutiga soladi | katta qismlardan iborat oddiy va sodda pazllarni yig‘adi | – | – | |||
7. | stol tagidan, halqa orasidan emaklab o‘tadi | – | – | – | |||
8. | uzunligi 1 metr bo‘lgan zinapoyadan chiqib tushadi | – | – | – | |||
9. | erdan 5 — 10 sm balandlikka ko‘tarilgan arqon yoki tayoq ustidan xatlab o‘tadi | – | – | – | |||
10. | biror buyumning tagida bo‘lgan o‘yinchoqni mustaqil oladi | – | – | – | |||
11. | turgan joyida mustaqil sakraydi | – | – | – | |||
12. | zinapoyadan kattalar yordamida tushadi | – | – | – | |||
2. Ijtimoiy-kommunikativ rivojlantirish | |||||||
T/r | Ijtimoiylashuv, muloqot va odob-axloq qoidalarini shakllantirish | Bolaning oila va jamiyatda o‘zini tutishi | Bolada mehnat tarbiyasini shakllantirish | Xavfsizlik asoslarini shakllantirish | |||
1. | atrofidagilarning harakatlariga taqlid qiladi | ko‘zguda, rasmda o‘zini taniydi, ismini biladi | aniq maqsadga erishish uchun buyumlar bilan faol harakat qiladi | katta bo‘lmagan to‘siqlarni bosib o‘tganda ehtiyotkorlikni namoyon qiladi | |||
2. | yaxshi ko‘radigan odamini ko‘rganda xursand bo‘ladi | istaklari kattalarning talabiga to‘g‘ri kelmasa, noroziligini bildiradi | ancha murakkab harakatlarni bajara oladi: piramidani yig‘adi, uni tomosha qiladi, kattalar yordamida predmetlardan to‘g‘ri foydalanadi | “mumkin emas”, “xavfli”, “ehtiyot bo‘l” degan gaplarni tushunadi | |||
3. | notanish bolalar va katta yoshdagilar bilan qiziqadi | his-tuyg‘ularini ifoda qiladi, kattalarning unga bo‘lgan munosabatidan ta’sirlanadi | kurakchadan foydalanib qum o‘yinlarini o‘ynaydi | – | |||
4. | muloqotga kirishishga intiladi (tanish bo‘lgan odamlarga qo‘llari bilan salom qiladi, ularni o‘z tilida ismlarini aytadi, qo‘llarini cho‘zadi) | atrofdagilarning kayfiyatini nutq ohangidan biladi (onasi xursand, dadasi charchagan, bobosining jahli chiqqan) | – | – | |||
5. | tengdoshlari bilan qisqa vaqt o‘ynaydi | o‘zining his-tuyg‘ularini bildiradi (o‘padi, quchoqlaydi, xursand yoki xafa bo‘ladi, o‘z yutuqlari bilan faxrlanadi, yaqin odami bilan xayrlashsa g‘amgin bo‘ladi, jahli chiqadi, yig‘layotgan odamni tinchlantirishga harakat qiladi) | – | – | |||
6. | kattalarning bergan oddiy topshiriqlarini bajarishni yaxshi ko‘radi | kattalarning munosabatini sezadi va tushunadi | – | – | |||
7. | kattalar bilan o‘yinlarni o‘ynaydi | – | – | – | |||
3. Nutq, savod, o‘qish va chet tillarining o‘rgatilishiga tayyorlash | |||||||
T/r | Nutqni rivojlantirish | Savod va o‘qishga tayyorlash | Chet tillarining o‘rgatilishiga tayyorlash | ||||
1. | so‘z boyligi kengayib boradi | rang-barang rasmli kitob sahifalarini tomosha qiladi va kitob sahifalarini varaqlaydi | ayrim buyumlarning nomini chet tillarida kattalar yordamida qaytaradi | ||||
2. | 50 tagacha bo‘lgan so‘zlarni aniq ayta oladi | yoqtirgan ertagidagi ertak qahramonlari rasmini ko‘rganda quvonadi | – | ||||
3. | 200 tagacha bo‘lgan so‘zlarning ma’nosini tushunadi | qalam va ruchka yordamida ixtiyoriy gorizontal, vertikal va yoysimon chiziqlar chizadi | – | ||||
4. | maishiy kundalik hayotda bajariladigan harakatlarni ifodalaydigan so‘zlarni tushunadi | – | – | ||||
5. | murakkab bo‘lmagan topshiriqlarni bajaradi (kubikni olib kel, kubikni olib bor) | – | – | ||||
6. | eshitgan oddiy va qisqa ma’lumotlarni qaytaradi va ularni bajaradi (qo‘lingni ko‘rsat, ko‘zingni ko‘rsat, olib kel) | – | – | ||||
7. | kattalar nutq�ga taqlid qiladi | – | – | ||||
8. | rasmdagi predmetlarni taniydi | – | – | ||||
9. | 2-3 ta so‘zdan iborat gap tuzadi | – | – | ||||
10. | muloqot vaqtida va ertak eshitayotgan vaqtda “nima?”, “nega?” degan savollarni beradi | – | – | ||||
11. | 2-3 ta so‘z bilan rasmni tushuntiradi, tasvirlab beradi (bu mening onam, u qo‘g‘irchoq chiroyli) | – | – | ||||
4. Bilish jarayonini rivojlantirish | |||||||
T/r | Dunyo haqida bilim va tushuncha berish | Elementar matematik tasavvurlarini shakllantirish | |||||
1. | o‘z ismini va tana qismlarini aytadi | ikki va uch qismdan iborat rivojlantiruvchi didaktik o‘yinchoqlarni yig‘adi | |||||
2. | o‘ziga yaqin odamlarni va qarindoshlarini taniydi | kattalar ko‘rsatmasi bilan predmetlarni yig‘adi va ularni olib keladi | |||||
3. | o‘zini, kiyimlarini va chiroyli o‘yinchoqlarini tomosha qiladi va zavqlanadi | o‘yinchoqlarni yoyib tashlaydi va ular bilan harakat qiladi | |||||
4. | tabiatdagi hodisalarni kuzatadi | buyumlarni katta va kichikka ajratadi | |||||
5. | o‘simlik, hayvon, hasharotlarni ko‘rganida boshqalarga ko‘rsatadi va ularning ayrimlarini nomini biladi | “ko‘p” va “kam” degan so‘zlarni farqlaydi | |||||
6. | ob-havodagi o‘zgarishlarning farqlay oladi (qor yog‘ganida tashqariga chiqishga harakat qiladi, yomg‘ir yog‘ayotgan vaqtda soyabon oladi) | qutilarga mos qopqoqlarni tanlab oladi | |||||
7. | kiyim, oyoq kiyim va o‘yinchoqlarning joyini biladi | o‘yinchoqlar turadigan joyni topa oladi | |||||
5. Badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish va badiiy estetik rivojlantirish | |||||||
T/r | Badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish | Badiiy estetik qobiliyatlarini rivojlantirish | Musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish | ||||
1. | rasmli bolalar ertaklarini o‘qib berilganda diqqat bilan tinglaydi | ixtiyoriy holda betartib chiziqlarni chizadi | o‘zi yoqtirgan bolalar ko‘rsatuvidan ta’sirlanadi va qiziqish bilan tomosha qiladi | ||||
2. | ertak qahramonlarining (ayiq, mushuk, kuchukcha) tovushlariga taqlid qiladi | loy va plastilinlardan buyumlar yasashga qiziqadi | musiqa eshitganda tana harakati bilan raqsga tushishga harakat qiladi | ||||
3. | ovutmachoqlarni eshitganda kattalar ketidan mashqlarni bajaradi (boshini qimirlatadi, chapak chaladi, quyonchadek sakraydi) | yorqin rangdagi rasmlarga diqqatini qaratadi | yaxshi ko‘radigan oddiy va sevimli qo‘shiqlarini aytishga harakat qiladi | ||||
4. | bolalar kitobini mustaqil varaqlaydi va o‘zi bilgan ertak qahramonlarining rasmlarini taniydi | – | – |
1. Jismoniy rivojlantirish va madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish | ||||||
T/r | Yirik motorikani rivojlantirish | Mayda motorikani rivojlantirish | Sensomotorikani rivojlantirish | Madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish | ||
1. | kattalar orqasidan belgilangan yo‘nalishda yuradi | yassi va bo‘rtiq shakldagi predmetlarni shu shakllarga mos teshiklarga joylashtiradi (Segen doskasi, Montessori o‘yini) | to‘pni boshqalarga dumalatadi | qo‘llari�i sovun bilan yuvadi, ko‘pikni yuvib tashlay oladi va sochiq bilan artadi | ||
2. | doira bo‘ylab qo‘l ushlashib yuradi | loy, plastilindan bo‘laklarni ixtiyoriy o‘lchamda uzadi va dumalatib shakllar yasaydi | to‘pni kattalarga qaratib otadi | qoshiqda mustaqil ovqatlanadi | ||
3. | juft bo‘lib qo‘l ushlashib yuradi | katta hajmdagi sodda mozaikalarni yig‘adi, yengil qurish-yasash konstruksiyalarni yasaydi | tortilgan arqon ustidan to‘pni otadi | ovqat yeyish vaqtida qo‘l sochiqdan (salfetkadan) foydalanadi | ||
4. | yo‘nalishni ixtiyoriy o‘zgartirib yuradi | o‘yinchoqlarni savatga yig‘adi va savat ichidan oladi | kichik to‘pni bir qo‘lida otadi | suv muolajalariga ijobiy munosabat bildiradi | ||
5. | chizilgan yo‘lakcha orasidan yuradi | 5 — 7 blokdan iborat bo‘lgan minoralarni quradi | – | echinish va kiyinish ketma-ketligini, kiyimlarini tartib bilan ilishni biladi | ||
6. | predmetlar orasidan yuradi | qalamni ushlashda katta va ko‘rsatkich barmoqlaridan foydalanadi | – | – | ||
7. | bo‘yining yarimidan past bo‘lmagan balandlikda tortilgan arqonning tagidan emaklab o‘tadi | tugmalarni taqish va echishni biladi | – | – | ||
8. | zinapoyadan mustaqil chiqadi va tushadi | piramida va pazllarni yig‘adi, munchoqlarni ipga o‘tkazadi | – | – | ||
9. | turgan joyida ikki oyoqda sakraydi, oldinga siljib sakraydi, 20 — 25 sm kenglikdagi ariqchadan xatlab o‘tadi | o‘yinchoqlar qismlarini farqlaydi, quti va choynak qopqoqlarini ochishni va yopishni biladi | – | – | ||
10. | yopiq eshikni ochadi, eshikdan kiradi va chiqadi, kichik to‘siqlar ustidan sakrab o‘tadi | – | – | – | ||
11. | yugurib kelib muvozanatni saqlagan holda to‘xtaydi | – | – | – | ||
12. | to‘rt oyoqlab mustaqil va dadil emaklaydi | – | – | – | ||
13. | velosiped tepkisini (pedalini) oyog‘i bilan aylantiradi | – | – | – | ||
2. Ijtimoiy-kommunikativ rivojlantirish | ||||||
T/r | Ijtimoiylashuv, muloqot va odob-axloq qoidalarini shakllantirish | Bolaning oila va jamiyatda o‘zini tutishi | Bolada mehnat tarbiyasini shakllantirish | Xavfsizlik asoslarini shakllantirish | ||
1. | o‘yin vaqtida tengdoshi va kattalarga murojaat qiladi | o‘z oila a’zolarini taniydi, ularni ko‘rganda quvonadi | barcha ishlarni o‘zi mustaqil bajarishga harakat qiladi | “yaxshi”, “yomon”, “mumkin emas” degan so‘zlarning ma’nosini tushunadi | ||
2. | o‘qib berilayotgan ertakka va undagi rasmlarga munosabat bildiradi | o‘yin vaqtida do‘sti bilan yaqin munosabatda bo‘ladi, o‘yinchoqlarini birga o‘ynash uchun tengdoshlarini jalb qiladi va o‘ynayotgan atrofdagilarni kuzatadi | biror bir mashg‘ulot bilan shug‘ullanganda “Men” deb namoyon qiladi | xavfsizlikning elementar qoidalarini tushunadi (issiq narsalarni ushlamaslik, baland joydan sakramaslik) | ||
3. | o‘ziga e’tiborni talab qiladi | birgalikdagi faoliyat va o‘yinlarda hamkorlik qiladi | erishgan natijalari bilan faxrlanadi | – | ||
4. | kattalardan uzoqlashgan holda boshqa bolalar bilan o‘ynaydi | o‘ziga qiziqarli bo‘lgan mashg‘ulot bilan shug‘ullanishga harakat qiladi | yoqtirgan buyumlarini olib berishlarini so‘raydi | – | ||
5. | atrofdagilarga biror ma’lumotni tushuntirishga yoki yetkazishga harakat qiladi | atrofdagilarning kayfiyatini farqlay oladi | kattalar shug‘ullanayotgan ishlarga qiziqadi (xonaki o‘simliklarni va tabiat burchagidagi qush va baliqlarni parvarish qilish) | – | ||
6. | kattalarning e’tiborini qaratib hamkorlikka chaqiradi | yoqtirgan odamlariga ularni quchoqlash va erkalanish orqali o‘zining mehr va muhabbatini ifodalaydi | – | – | ||
7. | atrofdagilarga savoll�r beradi va ular bilan suhbat boshlaydi | – | – | – | ||
3. Nutq, savod, o‘qish va chet tillarining o‘rgatilishiga tayyorlash | ||||||
T/r | Nutqni rivojlantirish | Savod va o‘qishga tayyorlash | Chet tillarining o‘rgatilishiga tayyorlash | |||
1. | so‘z boyligi 1000 tagacha so‘zdan iborat bo‘ladi | yaxshi ko‘rgan ertak kitoblarini o‘qib berishlarini so‘raydi | oddiy so‘zlarni chet tillarida kattalar yordamida qaytaradi (salom, xayr, �ltimos) | |||
2. | yoshi nechada ekanligi so‘raganlarga ikkita barmog‘ini ko‘rsatadi | kitoblardagi rasmlarni mustaqil tomosha qiladi va ulardan zavqlanadi | chet tilida aytilgan oddiy so‘zlarning ma’nosini tushunadi (mama, privet, dom) | |||
3. | kattalarning talaffuz qilgan so‘zlarini to‘g‘ri tushunadi | to‘rt qatorli ovutmachoq she’rlarni qaytaradi | – | |||
4. | kattalarning oddiy ko‘rsatmalarini bajaradi | qalam bilan turli ixtiyoriy chiziqlar va noaniq doirachalar chizadi | – | |||
5. | “kim?”, “nima?” degan savollarni beradi | qumda yoki tuproqda uchi to‘mtoq bo‘lgan predmet bilan turli shakllarni chizadi | – | |||
6. | o‘zining yoshi uchun mo‘ljallangan she’rlarni qaytaradi | o‘yin davomida yozish harakatlarini o‘xshatishga urinadi | – | |||
7. | o‘ziga tanish bo‘lgan predmetlarning nomini, qismini, sifatini va harakatlanish xususiyatlarini biladi | – | – | |||
8. | kattalar va tengdoshlari bilan muloqotga kirishadi, iltimos bilan murojaat qiladi, o‘z harakatlari bilan e’tiborni tortadi | – | – | |||
9. | 2-3 ta so‘zdan iborat gaplarni tuzadi va unda kishilik olmoshlarini o‘z o‘rnida ishlatadi (men, sen, u) | – | – | |||
10. | “rahmat”, “iltimos” kabi ijtimoiy so‘zlardan foydalanadi | – | – | |||
11. | kattalar yordamida o‘yinchoqlar haqida 2-3 gapdan iborat tasviriy hikoya tuzadi | – | – | |||
4. Bilish jarayonini rivojlantirish | ||||||
T/r | Dunyo haqida bilim va tushuncha berish | Elementar matematik tasavvurlarini shakllantirish | ||||
1. | tana a’zolarining qismlarini ko‘rsatadi va ularning vazifalarini biladi | “ko‘p” va “bitta” degan so‘zlarni farqlaydi | ||||
2. | kattalar va bolalarning farqiga boradi | 2 ta olma so‘raydi, birini o‘ziga oladi va ikkinchisini o‘rtog‘iga beradi | ||||
3. | o‘ziga tanish bo‘lgan predmetlarning nomini aytadi (o‘yinchoq, idish, kiyim, oyoq kiyim, stol, stul) | 2-3 qismdan iborat kesilgan rasmni yig‘adi | ||||
4. | jonli tabiat obyektlarining nomini ularning rasmlariga qarab aytadi (hayvon, qush, daraxt, gul, hasharot) | o‘lchamlari har xil bo‘lgan 2 ta bir xil predmetni ajratadi | ||||
5. | o‘simlik va hayvonlarning o‘sishini va katta bo‘lishini biladi (daraxt katta bo‘lib meva tugadi, mushukcha katta bo‘lsa mushuk bo‘ladi) | turli shakldagi buyumlarni namunaga qarab topib beradi | ||||
6. | tabiat hodisalarini kuzatadi, jonsiz tabiat obyektlari nomlarini qaytaradi (er, suv, yomg‘ir, tosh, osmon, quyosh) | ayrim predmetlarning shaklini farqlay oladi (kub va sharning shaklini ajrata oladi) | ||||
7. | tun va kunning farqiga boradi (tunda hamma uxlaydi, ertalab dadam ishga ketadi) | geometrik shakllarni o‘ziga mos kataklariga qo‘yadi | ||||
8. | – | predmetlarni ranglari bo‘yicha ajratadi (qizil, yashil, ko‘k, sariq) | ||||
9. | – | predmetlarni shakli va o‘lchamlari bo‘yicha ajratadi | ||||
5. Badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish va badiiy estetik rivojlantirish | ||||||
T/r | Badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish | Badiiy estetik qobiliyatlarini rivojlantirish | Musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish | |||
1. | o‘zining yoshi uchun mo‘ljallangan she’rlarni yoddan aytadi | bo‘yoq va mo‘yqalam haqida dastlabki tushunchaga ega bo‘ladi | musiqa eshitganida raqsga tushadi va bilgan qo‘shiqlarini yoddan aytadi | |||
2. | ovutmachoq va erkalatmalar aytilganda ulardagi mashqlarni kattalar yordamisiz bajaradi (chapak chaladi, sakraydi, boshini qimirlatadi) | kataklarni tekis bo‘lmagan chiziqlar bilan chizadi (uzun, kalta, vertikal, gorizontal, qiya) | boshqa bolalarga qo‘shilib qo‘shiq aytadi | |||
3. | o‘zi yoqtirgan kitobni va rasmlarni taniydi | doira shakldagi predmetlarni chizadi | qo‘shiqning ritmiga moslashib chapak chaladi va harakatlanadi | |||
4. | bir ertak qayta-qayta o‘qib berilganda undagi qaytarilib keladigan so‘zlarni kattalar bilan birgalikda aytadi | loy va plastilindan foydalanishni biladi | kattalar yordamida oddiy raqs elementlari bilan sahnalashtirilgan raqsga tushadi | |||
5. | ertaklardagi holatlarga o‘zining hissiyotlarini bildiradi | katta hajmdagi loy va plastilindan kichik bo‘laklarni bo‘lib oladi | – | |||
6. | – | loy va plastilin bo‘lagini ikki kafti orasida yumalatib aylantiradi | – | |||
7. | – | loy va plastilindan tayoqcha, g‘ildirak shakllarini yasashni biladi | – | |||
8. | – | ikki kafti bilan aylanma harakat qilish orqali pufak, koptok, olma shakllarini yasaydi | – | |||
9. | – | loy va plastilindan yasalgan 2 ta shaklni bir biriga yopishtirishni biladi | – | |||
10. | – | 4-5 qavatli qurilmalarni yasaydi va kerakli ranglarni tanlab bayroqlarini joylashtiradi | – | |||
11. | – | qo‘g‘irchoq uchun mebel jihozlarini yasaydi | – | |||
12. | – | 2-3 ta yassi geometrik shakllardan namunaga qarab predmetlarni tasvirlaydi (flanellegraf) | – |
1. Jismoniy rivojlantirish va madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish | ||||||
T/r | Yirik motorikani rivojlantirish | Mayda motorikani rivojlantirish | Sensomotorikani rivojlantirish | Madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish | ||
1. | kolonnada ketma-ketlikda yuradi | kiyimlarining tugmalarini o‘zi taqadi va echadi | to‘pni ikki qo‘li bilan oldinga yoki yuqoriga otadi | eslatmasiz qo‘lini va yuzini sovun bilan yuvadi | ||
2. | ilonizi (zigzag) bo‘lib yuradi | mayda hajmdagi o‘yinchoqlarni qutiga yig‘adi | qum to‘ldirilgan qopchani gorizontal yoki vertikal nishonga otadi | tishlarini tozalaydi | ||
3. | kolonnada bir yoki ikkita bo‘lib qo‘l ushlamasdan yuradi | ipga katta hajmdagi munchoqlar teradi | 1 metr masofadan otilgan to‘pni ilib oladi | sanchqi (vilka) va qoshiqdan foydalangan holda tartib bilan ovqatlanadi | ||
4. | katta qadam bilan predmetlarni aylanib o‘tib yuguradi | qalam va mo‘yqalamni barmoqlari bilan to‘g‘ri ushlaydi | to‘pni ikki qo‘llari bilan o‘tirgan va turgan holatda dumalatadi | dastro‘mol va gigiyena xonasi qog‘ozidan foydalanishni biladi | ||
5. | yo‘nalishni o‘zgartirib yuguradi | mantiqiy uychalar bilan yassi va bo‘rtiq shakllarni mos teshikchalarga joylashtiradi | – | o‘ynab bo‘lgandan so‘ng o‘yinchoqlarini joyiga yig‘ib qo‘yadi | ||
6. | tezlikni o‘zgartirib yuguradi | stol usti bosma o‘yinlarini o‘ynaydi (mozaika, loto, domino) | – | kiyimi va sochini ko‘zguga qarab tartibga keltiradi | ||
7. | 10 metr masofaga tezlikni oshirib yuguradi | o‘yinchoqlarni savatga mustaqil yig‘adi va ularni savat ichidan oladi | – | ovqatlanib bo‘lganidan keyin og‘zini yuvadi | ||
8. | doira bo‘lib saflanadi | 8 — 10 blokdan iborat minora quradi | – | yo‘talganda va aksirganda og‘zini dastro‘mol yoki sochiq bilan berkitadi | ||
9. | 2-3 metr masofaga ikki oyoqda oldinga qarab sakraydi | 10 — 15 ta katta bo‘lakli pazllarni yig‘adi | – | – | ||
10. | 10 — 20 sm balandlikdan sakrab tushadi | kattalar ko‘rsatmasi bilan rasmlarni chiroyli bo‘yashga harakat qiladi | – | – | ||
11. | 10 — 20 sm balandlikdagi predmetlar ustidan sakrab o‘tadi | bo‘yoqlar yordamida barmoqlari bilan noan’anaviy usulda rasm chizadi | – | – | ||
12. | 30 sm dan 70 sm gacha bo‘lgan yoy tagidan emaklab o‘tadi | – | – | – | ||
13. | predmetlar orasidan emaklab yuradi | – | – | – | ||
14. | arqon ustida muvozanatni saqlab yuradi | – | – | – | ||
15. | qiya tekislikda muvozanatni saqlaydi | – | – | – | ||
16. | 3 g‘ildirakli velosipedda to‘g‘ri yo‘nalishda mustaqil uchadi | – | – | – | ||
2. Ijtimoiy-kommunikativ rivojlantirish | ||||||
T/r | Ijtimoiylashuv, muloqot va odob-axloq qoidalarini shakllantirish | Bolaning oila va jamiyatda o‘zini tutishi | Bolada mehnat tarbiyasini shakllantirish | Xavfsizlik asoslarini shakllantirish | ||
1. | tushunarli so‘zlar bilan gaplashadi | oila a’zolariga iliq munosabatda bo‘ladi va ularning topshiriq va ko‘rsatmalarini bajarishga harakat qiladi | aniq ketma-ketlikda kiyimlarini kiyadi va echadi | “xavfli” degan so‘zning ma’nosini tushunadi | ||
2. | ko‘rsatma asosida harakatlarni bajaradi | o‘z oilasi va yaqinlari haqida so‘zlab beradi, yoqtirgan va yoqtirmaganlari haqida aytib beradi | dasturxon bezashda ishtirok etadi | yaxshi va yomon harakatlarning farqiga boradi | ||
3. | kattalar hamkorligida o‘ynaydi | o‘ziga yaqin bo‘lgan odamlarga murojaat qiladi va ulardan yordam so‘raydi | kattalar yordamida baliq va qushlarga don beradi | ko‘chada uchrashi mumkin bo‘lgan xavf-xatarlarni tushunadi | ||
4. | boshqa bolalar bilan o‘yinchoqlarini o‘ynaydi | o‘zini qiz yoki o‘g‘il bolaga mansubligini biladi | kattalarning ko‘rsatmasi bilan o‘�inchoqlarini yig‘adi | svetofor haqida dastlabki tushunchalarni biladi (nomi, ishoralarining rangi) | ||
5. | bolalar bilan birgalikda o‘yin qahramonlarining rollarini taqsimlagan holda o‘ynaydi | qiz yoki o‘g‘il bolaga xos o‘yinchoqlar va kiyimlarni tanlaydi va harakat qiladi | xonaki o‘simliklarga kattalar yordamida suv quyadi va barglarini artadi | notanish bo‘lgan o‘simlik, hayvon va hasharotlardan ehtiyot bo‘lish kerakligini tushunadi | ||
6. | bolalarning salbiy harakatlariga o‘z munosabatini bildiradi | o‘zi uchun qiz va (yoki) o‘g‘il bola do‘st tanlaydi va u bilan o‘ynaydi | kattalar ko‘rsatmasi bilan topshiriqlarni oxiriga yetkazishga harakat qiladi | – | ||
7. | xursandchilik, zavq, g‘amginlik kabi tuyg‘ularni tushunadi | jamoa bo‘lib tashkil qilingan o‘yin faoliyatida ishtirok etadi | – | – | ||
8. | yaqin odamlarining qayg‘ulariga hamdardligini bildiradi | – | – | – | ||
9. | sovg‘a olganida xursand bo‘ladi va minnatdorchilik bildiradi | – | – | – | ||
3. Nutq, savod, o‘qish va chet tillarining o‘rgatilishiga tayyorlash | ||||||
T/r | Nutqni rivojlantirish | Savod va o‘qishga tayyorlash | Chet tillarining o‘rgatilishiga tayyorlash | |||
1. | so‘z boyligi qariyb 3000 ta so‘zdan iborat bo‘ladi | kitob haqida tushunchaga ega | oddiy so‘zlarni chet tillarida qaytara oladi | |||
2. | tushunarli so‘zlar bilan muloqotga kirishadi, o‘z harakatlarini boshqaradi (men qilaman, men o‘qiyman), o‘zini va harakatlarini baholaydi (men yaxshiman, chiroyli chiqdi), barcha ehtiyojlarini qondirish uchun murojaat qiladi (qo‘g‘irchoqni ber, qornim ochdi) | yoshiga mos rasmli kitoblarni mustaqil tomosha qiladi | chet tilida aytilgan ayrim so‘zlarning ma’nosini tushunadi | |||
3. | savollarga predmetli rasmlar orqali to‘liq javob beradi (bu kim?, bu nima?, u nima qilyapti?) | o‘ziga tanish bo‘lgan ertak qahramonlarini rasmini ko‘rganda taniydi | rasmdagi ayrim predmetlarning nomini chet tillarida aytadi | |||
4. | maishiy hayotdagi buyumlarning nomini biladi | qalam bilan turli chiziqlar chizishga harakat qiladi | – | |||
5. | tabiat, jamiyat va atrofdagi hodisalarini aytib beradi | rangsiz chizilgan rasmlarni namunaga qarab bo‘yaydi | – | |||
6. | muloqot jarayonida fe’llarni faol ishlatadi | yoshiga mos she’rlarni yoddan aytadi | – | |||
7. | ikki so‘zdan iborat ko‘rsatmalarni tushunib bajaradi (oshxonaga borib piyola olib kel yoki stulga o‘tirib rasm chiz) | – | – | |||
8. | oddiy olmoshlarni biladi (u keldi, buni olib ber) | – | – | |||
9. | 3-4 so‘zdan iborat gapni qo‘shimchalar ishlatib tuzadi | – | – | |||
4. Bilish jarayonini rivojlantirish | ||||||
T/r | Dunyo haqida bilim va tushuncha berish | Elementar matematik tasavvurlarini shakllantirish | ||||
1. | 3-4 turdagi daraxt va o‘simliklarni nomini biladi | asosiy sensor tushunchalarni biladi (rang, shakl, o‘lcham) | ||||
2. | yil fasllarining nomlarini va ularning xususiyatlarini biladi | predmetlarni sensor sifatlariga qarab guruhlarga ajratadi (o‘lchami, rangi, shakli) | ||||
3. | vaqtlarning ma’nosini tushunadi va ularni farqlaydi (ertalab, kechqurun, kun, tun) | ikki turdagi buyumlarning sonini taqqoslaydi va “ko‘proq”, “kamroq”, “bir xil” degan so‘zlarning ma’nosini biladi | ||||
4. | predmetlarning xususiyatlarini tajriba yordamida o‘rganadi (cho‘kadi yoki cho‘kmaydi, yirtiladi yoki yirtilmaydi) | predmetlarni �zunlik, kenglik va balandlik o‘lchamlari bo‘yicha taqqoslaydi | ||||
5. | kamida 4 xil uy hayvonlari va yovvoyi hayvonlarning nomlarini farqlaydi | fazoda mo‘ljal olishning dastlabki elementar malakalariga ega (tepada, pastda, o‘ng tomonda, chap tomonda) | ||||
6. | hayvon va qushlarning tashqi ko‘rinishini farqlaydi va tasvirlab beradi | ayrim geometrik shakllarni biladi (doira, uchburchak, to‘rtburchak) | ||||
7. | kamida 4 xil turdagi qushlarning nomlarini biladi | ba’zi geometrik shakllarni farqlaydi (doira, to‘rtburchak, uchburchak, burchaklar bo‘lgan va murakkab shaklli ) | ||||
8. | kamida 4 xil hayvon, qush va ularning bolalarini farqlaydi va nomlarini aytadi | atrofidagi bir yoki bir nechta o‘xshash predmetlarni topadi | ||||
9. | sabzavot va mevalarning nomlarini aytadi, ularni rangi va shakliga qarab rasmlar orqali guruhlarga ajratadi | tepada, pastda, oldida, orqada, chapda, o‘ngda, ustida, tagida, ichida so‘zlarining ma’nosini tushunadi | ||||
10. | insonlar tomonidan yaratilgan buyumlar haqida tushunchaga ega bo‘ladi va ayrimlarining nomini biladi | kun, tun, ertalab, kechqurun so‘zlarining ma’nosini tushunadi | ||||
11. | rasmlar orqali predmetlarni guruhlarga ajratadi (mebel, idish-tovoq, oziq-ovqat) | katta, o‘rta va kichik o‘lchamlarini tushunadi | ||||
12. | – | predmetlarni katta yoki kichikligiga qarab ajratadi va ularni sathda to‘g‘ri joylashtiradi | ||||
5. Badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish va badiiy estetik rivojlantirish | ||||||
T/r | Badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish | Badiiy estetik qobiliyatlarini rivojlantirish | Musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish | |||
1. | ertakni o‘qib berganda diqqat bilan tinglaydi | qalam, bo‘yoq, mo‘yqalam, flomastyerlardan to‘g‘ri foydalanadi | musiqa tinglashga qiziqadi | |||
2. | tinglagan ertakning mazmunini savollarga tayanib aytib beradi | asosiy ranglardan qizil, sariq, ko‘k, yashil rangni mustaqil tanlaydi, shuningdek oq, jigar rang, qora ranglarni biladi | raqs harakatlarini bajara oladi (juftlikda aylanish, oyoqlarini navbat bilan tashlash, predmetlar bilan musiqa ohangiga mos harakat qiladi) | |||
3. | ertak qahramonlarining salbiy va ijobiy ekanligini farqlaydi | oddiy kompozitsiyali predmetlarni tasvirlaydi | qo‘shiqning mazmunini tushunadi | |||
4. | erkin mavzudagi badiiy asarning bir qismini tinglab uning nomini aytadi | chiz�shning bir va ikki qismdan iborat usullarida predmetlarni tasvirlaydi | musiqa bilan jo‘rlikda harakatni boshlaydi va yakunlaydi | |||
5. | uchtadan ortiq she’rlarni yoddan biladi | namunaga qarab oddiy ko‘rinishdagi badiiy bezakni tasvirlaydi | musiqa ritmiga qarab yuradi va yuguradi | |||
6. | badiiy adabiyotning turli janrlariga qiziqadi (ertak, she’r, masal, topishmoq) | tasvirlanayotgan predmetni ranglarini moslab tanlaydi | yuqori va past tovushlarni farqlaydi | |||
7. | – | katta hajmdagi loy va plastilin bo‘lagidan kichik bo‘laklarni steyk yordamida bo‘lib oladi | yoshiga mos raqs harakatlarini bajaradi (qarsak chalish, aylanish, qo‘l kaftlarini aylantirish, hakkalab sakrash) | |||
8. | – | loy va plastilinni ikki kafti orasida aylana yoki to‘g‘ri shaklda aylantirib, dumaloq va uzunchoq shaklga keltiradi | milliy raqs elementlarini egallashga harakat qiladi | |||
9. | – | loy ishining usullaridan foydalangan holda | musiqa tempiga moslashib harakatlarni bajaradi | |||
10. | – | applikatsiyaning tayyor shakllarini namunaga qarab yopishtiradi | yoshiga mos musiqa asboblarini chaladi (shiqildoq) | |||
11. | – | qurilish materiallarning nomini biladi, aytadi va ulardan to‘g‘ri foydalanadi | – | |||
12. | – | o‘yinchoq g‘ishtchalarni va qurilish materiallarini vertikal holatda joylashtiradi | – | |||
13. | – | detallarni ketma-ketli�da almashtirish orqali qurilgan buyum shakllarni o‘zgartiradi | – | |||
14. | – | yoshiga mo‘ljallangan o‘yinchoq konstruktor qismlaridan oddiy konstruksiyalar yasaydi | – |
1. Jismoniy rivojlantirish va madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish | ||||||
T/r | Yirik motorikani rivojlantirish | Mayda motorikani rivojlantirish | Sensomotorikani rivojlantirish | Madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish | ||
1. | oyoqlari uchida, tovonda, oyoq kaftlarining yon tomoni bilan va tizzalarni baland ko‘tarib yuradi | kiyimlaridagi tugmalarni, ilgaklarni mustaqil taqadi va echadi | to‘pni ikki qo‘li bilan o‘rtacha | gigiyena xonasiga o‘zi mustaqil kiradi, shaxsiy gigiyena qoidalariga rioya qiladi | ||
2. | turli buyumlar orasidan yon tomonga yuradi | oyoq kiyimidagi iplarni mustaqil bog‘laydi | kamida 2 metrlik masofada boshqa bolaga to‘pni dumalatadi | mustaqil ravishda kiyinadi | ||
3. | erdagi arqon ustida muvozanatni saqlab yuradi | qutichaga mayda hajmdagi o‘yinchoqlarni terib soladi | kamida 50 sm kenglikdagi darvozaga to‘pni dumalatadi | tish cho‘tkasidan foydalangan holda tishlarini tozalaydi | ||
4. | oyoq uchida va tizzalarini baland ko‘tarib katta qadamlar bilan yuguradi | mayda, o‘rta va katta munchoqlarni kattalar yordamida iplarga teradi | to‘pni boshqa bolaga otadi va ilib oladi | qoshiq va sanchqidan (vilkadan) foydalanib, non ushoqlarini to‘kmagan holda tartib bilan ovqatlanadi | ||
5. | safda juft bo‘lib turli yo‘nalishda yuguradi (doira bo‘lib, boshqa bolalarning qo‘lini ushlab, ilon izi (zigzag)bo‘lib) | kichik koptoklar bilan mustaqil o‘ynaydi | to‘pni devorga va yerga urib ilib oladi | ovqatlanishdan oldin qo‘llarini yuvadi va ovqatlanish madaniyati haqida biladi | ||
6. | yugurishni yurish bilan almashtiradi va to‘xtamasdan 1,5 daqiqa yuguradi | katta va kichik konstruktor qismlaridan turli predmetlar yasaydi | to‘pni navbat bilan o‘ng va chap qo‘llari bilan yerga uradi | ovqatlanish jarayonida qoshiq, sanchqi (vilka), sochiqlardan to‘g‘ri foydalanadi | ||
7. | 10 metrga tez va 40 — 60 metrga o‘rtacha tezlikda yuguradi | rivojlantiruvchi o‘yinlarni o‘ynashda barmoqlarini to‘g‘ri harakatlantiradi | og‘irligi o‘rtacha 500 gramm bo‘lgan to‘plarni yerda dumalatadi | ovqatlanib bo‘lgandan so‘ng minnatdorchilik bildiradi | ||
8. | o‘rtacha 220 metr masofaga sekin tezlikda yuguradi | kattalar yordamida barmoq teatri sahnalashtirishda ishtirok etadi | qum to‘ldirilgan qopchani kaftlari orasida ushlab yoki bosh ustiga qo‘ygan holda yuradi | suv haqidagi ovutmachoqlarni biladi | ||
9. | kolonnaga va sherengaga saflanadi | gorizontal, vertikal, aylana, yoysimon chiziqlar chizadi va o‘chiradi | gimnastika skameykasida oyoqlari uchida yuradi va yugurib kelganda muvozanatni saqlaydi | mustaqil taroqdan foydalanib sochlarini tartibga keltiradi | ||
10. | kolonnaga ikkitadan qayta saflanadi | 15 — 20 ta mayda bo‘lakli pazllarni yig‘adi | bir oyog‘i bukilgan holatda turadi | – | ||
11. | turgan joyida ikki oyoqlab aylanib sakraydi | – | navbat bilan o‘ng va chap tomonga aylanadi | – | ||
12. | turgan joyida qo‘llarini yuqoriga ko‘tarib sakraydi | – | ko‘zini yumib qo‘llarini beliga qo‘ygan yoki yon tomonga yoygan holda yuradi | – | ||
13. | turgan joyida va yurgan holda bir oyoqlab sakraydi | – | qum to‘ldirilgan qopchani | – | ||
14. | o‘rtacha 20 sm balandlikdagi to‘siqlar ustidan sakrab o‘tadi | – | 3-4-marta ikki qo‘li bilan to‘pni otadi va ilib oladi | – | ||
15. | o‘rtacha 70 sm uzunlikka sakraydi | – | – | – | ||
16. | sakrash uchun mo‘ljallangan arqon bilan sakrashga urinadi | – | – | – | ||
17. | kamida 10 metr masofani emaklab o‘tadi | – | – | – | ||
18. | gimnastika skameykasida qo‘llari yordamida qorin bilan sudraladi | – | – | – | ||
19. | to‘rt oyoqlab yuradi | – | – | – | ||
20. | gimnastika narvonida bir tomondan ikkinchi tomonga tirmashib chiqadi | – | – | – | ||
21. | bo‘yining yarimidan past bo‘lmagan balandlikda tortilgan arqon va halqaning tagidan emaklab o‘tadi | – | – | – | ||
22. | velosipedda to‘siqlarni aylanib o‘tib mustaqil uchadi | – | – | – | ||
2. Ijtimoiy-kommunikativ rivojlantirish | ||||||
T/r | Ijtimoiylashuv, muloqot va odob-axloq qoidalarini shakllantirish | Bolaning oila va jamiyatda o‘zini tutishi | Bolada mehnat tarbiyasini shakllantirish | Xavfsizlik asoslarini shakllantirish | ||
1. | o‘yin faoliyatida bolalar bilan muloqotga kirishadi | o‘z oilasiga mansubligini biladi, oila a’zolarining barchasini taniydi va ularning ismlarini aytadi | kiyimlarini mustaqil kiyadi, echadi va ularni kattalar yordamida tartibga keltirishga harakat qiladi | maishiy hayotda odam hayoti va sog‘lig‘i uchun xavfli bo‘lgan predmetlar haqida tushunchaga ega bo‘ladi | ||
2. | bolalar bilan birgalikda voqeaband o‘yinlar jarayonida o‘ziga berilgan rolni muvofiqlashtirib o‘ynaydi | o‘zi haqida so‘raganlarga javob beradi (isming nima?, yoshing nechada?, nimalarni yaxshi ko‘rasan?, akang kattami yoki sen?) | oshxona bo‘yicha navbatchilik vazifalarining ayrimlarini bajaradi | o‘simliklar odam hayoti uchun xavfli bo‘lishi mumkinligi haqidagi tushunchalarni biladi | ||
3. | o‘yin faoliyatida bolalar bilan samimiy munosabatda bo‘ladi va o‘yinchoqlari bilan bo‘lishadi | oila a’zolari haqida biladi (dadam, oyim, akam, opam tushunchalarni biladi | mashg‘ulot o‘tiladigan joyni mashg‘ulot o‘tishga tayyorlaydi va mashg‘ulot tugaganidan so‘ng foydalanilgan buyumlarni yig‘ishtiradi | uy va bog‘cha atrofidagi hududning joylashuvi va yo‘nalishini biladi | ||
4. | kattalarga qo‘shimcha eslatmasiz salom beradi va xayrlashadi | oila a’zolariga samimiy munosabatini bildiradi va ularning ko‘rsatmalarini bajarishga harakat qiladi | kattalar mehnatiga qiziqadi va ayrim kasblar haqida biladi (mudira, musiqa rahbari, hamshira, tarbiyachi va tarbiyachi yordamchisi) | ko‘cha, yo‘l, chorraha, bekat so‘zlari haqida tushunchalarga ega bo‘ladi | ||
5. | o‘zining harakatlariga baho beradi | o‘yinchoqlarni yig‘ib qo‘yish, kiyimlarini taxlab qo‘yish kerakligi biladi va ularni bajarishga harakat qiladi | ota-onasining kasbini biladi va ularning mehnat faoliyatidan qisman xabardor bo‘ladi | yo‘l harakati qoidalari mavjudligi va ularga rioya qilish lozimligi haqida tushunchaga ega bo‘ladi | ||
6. | kattalarga murojaat qiladi va ularga o‘z fikrini bildiradi | do‘sti haqida so‘zlab bera oladi | odamlarning mehnatini qadrlash kerakligi haqida biladi | svetofor va yo‘lni tartibga soluvchi tegishli haqida biladi | ||
7. | begonalar oldida o‘zini tutishni biladi | o‘z bog‘chasidagi ayrim xodimlarni taniydi (mudira, musiqa rahbari, hamshira, tarbiyachi, tarbiyachi yordamchisi) | mehnat qilish istagini bildiradi | yo‘nalishli va maxsus transport vositalarini biladi va ularni farqlaydi (avtobus, yo‘nalishli taksi, tez tibbiy yordam, o‘t o‘chirish, favqulodda vaziyatlar) | ||
8. | bolalarning noto‘g‘ri harakatlariga baho beradi | guruhdagi o‘yinchoq va buyumlarni asrab foydalanish kerakligini biladi | jamoaviy mehnat ishlarini kattalar yoki bolalar bilan hamkorlikda bajaradi | jamoa transportida o‘zini tutish odobini biladi va aytib beradi | ||
9. | – | guruhdagi jamoa ishlarida va bayram ertaliklarida faol ishtirok etadi | guruhdagi o‘yinchoqlarni o‘yin burchaklariga tartib bilan joylashtiradi | ayrim yo‘l belgilarini biladi (piyodalar o‘tish joyi, avtobus va (yoki) trolleybus to‘xtash joyi, tramvay to‘xtash joyi) | ||
10. | – | – | guruh tabiat burchagidagi xonaki o‘simliklarni parvarish qilish istagini bildiradi va tarbiyachi yordamida ularni parvarish qiladi | o‘yin faoliyatida xavfsizlik qoidalariga rioya qilinishi kerakligini biladi | ||
11. | – | – | – | maishiy texnika jihozlarining xavfli yoki xavfsiz bo‘lgan holatlarini farqlaydi | ||
12. | – | – | – | ayrim maishiy texnik jihozlarning qanday maqsadlarda ishlatilishini biladi (elektr choynak, chang yutgich, dazmol) | ||
13. | – | – | – | ayrim o‘tkir yoki uchli buyumlarning qanday maqsadlarda ishlatilishini biladi (sanchqi (vilka), pichoq, qaychi) | ||
14. | – | – | – | begona odamlar bilan ehtiyot bo‘lib munosabatda bo‘lish kerakligini biladi | ||
15. | – | – | – | ayrim yong‘in xavfsizligi qoidalarini biladi | ||
16. | – | – | – | inson tanasining qismlari, sezgi organlarining nomlari va ayrimlarining vazifalarini biladi | ||
3. Nutq, savod, o‘qish va chet tillarining o‘rgatilishiga tayyorlash | ||||||
T/r | Nutqni rivojlantiri� | Savod va o‘qishga tayyorlash | Chet tillarining o‘rgatilishiga tayyorlash | |||
1. | atrofidagi bo‘layotgan voqea yoki hodisalarning muhokamasida o‘z fikrlarini bildiradi | tinglagan hikoyalariga o‘z munosabatini bildiradi va ular haqida qo‘shimcha ma’lumot so‘raydi | oddiy va murakkab so‘zlarni chet tilida qaytaradi | |||
2. | muloqot jarayonida gaplarni mazmunan, mantiqiy va tushunarli tarzda tuzadi | kitobdagi rasmlarga qarab badiiy asarning mazmunini aytib beradi | chet tilida salomlashadi (Good morning, Good evening, Nello, Ni, Bye-bye) | |||
3. | o‘z ko‘zi bilan ko‘rmaganlari haqidagi ayrim tushunchalarga ega va ular to‘g‘risida so‘zlab beradi | bosma harfli qo‘llanmalarga qiziqadi hamda harf va sonlarni bir-biridan farqlaydi | chet tilida berilgan ayrim savollarga javob beradi (What is your name?, What is it?, What color is it?, Do you like?) | |||
4. | muloqot jarayonida sifat va fe’lni faol ishlatadi | badiiy asarning bir qismini tinglab uning nomini aytadi | chet tilida 5 gacha sanaydi (one, two, three, four, five) | |||
5. | teskari ma’noli (antonim) so‘zlarni tushunadi va ulardan foydalanadi | yoshiga mos she’rlarni yoddan biladi | – | |||
6. | predmetlarning nomini va harakatini bildiruvchi 3 tagacha so‘zdan iborat gaplar tuzadi (shifokor kasallarni davolaydi, sotuvchi sotadi) | kattalar kitob o‘qib berayotgan vaqtda kitobdagi satrlarni kuzatadi | – | |||
7. | predmetli rasmlar yordamida qisqa tasviriy hikoyalarni tuzadi | ayrim rasmlarning ma’nosini tushunadi | – | |||
8. | unli va undosh tovushlarni to‘g‘ri talaffuz qiladi | nuqtalarni birlashtirish usulida berilgan rasmlarni kontur bo‘yicha chizadi va ularni tartib bilan bo‘yaydi | – | |||
9. | so‘zlarni va so‘z birikmalarini aniq talaffuz qiladi | bosma harflar bilan o‘z ismini yozishni biladi | – | |||
10. | ayrim so‘zlarni eshitib undagi tovushlarni aniqlaydi | – | – | |||
11. | ma’lum tovush bilan boshlanuvchi so‘zlarni aytadi | – | – | |||
12. | muloqot jarayonida nutq intonatsiyasini qo‘llaydi | – | – | |||
13. | so‘zlarni birlik va ko‘plikda to‘g‘ri ishlatadi | – | – | |||
14. | muloqotda erkalatuvchi va kichraytiruvchi qo‘shimchalardan foydalanib yangi so‘z hosil qiladi (tulki-tulkivoy, ayiq-ayiqcha | – | – | |||
15. | yo‘naltiruvchi savollar yordamida rasmga qarab o‘yinchoqlar haqida deyarli 5 ta gapdan iborat tasviriy hikoya tuzadi | – | – | |||
16. | yo‘naltiruvchi savollar yordamida rasmga qarab deyarli 5 ta gapdan iborat hikoya tuzadi | – | – | |||
17. | o‘ziga tanish ertak mazmunini mustaqil so‘zlab beradi | – | – | |||
18. | shaxsiy tajribasidan kelib chiqib hikoya tuzib beradi | – | – | |||
19. | didaktik va so‘zli o‘yinlarni o‘ynaydi | – | – | |||
4. Bilish jarayonini rivojlantirish | ||||||
T/r | Dunyo haqida bilim va tushuncha berish | Elementar matematik tasavvurlarini shakllantirish | ||||
1. | oilasi, uyi, bog‘chasi, ko‘chasi va yashayotgan shahri haqida aytib beradi va Vatan haqidagi tushunchaga ega | predmetlarning sensor sifatlarini sezgi organlari orqali topadi (ko‘rish, eshitish, ta’m bilish, hid bilish, qo‘l bilan ushlab ko‘rish) | ||||
2. | boshqa davlatlar ramzlari orasidan O‘zbekiston Respublikasining davlat ramzlarini ajratadi | ayrim geometrik shakllarning nomlarini biladi (doira, uchburchak, to‘rtburchak, to‘g‘rito‘rtburchak, oval, kub, shar) | ||||
3. | predmetlarni rasmlar orqali guruhlarga ajratadi (o‘yinchoqlar, mebel, idish, transport, sport va o‘quv jihozlari, oziq-ovqat mahsulotlari) | ranglarni taniydi (qizil, ko‘k, yashil, sariq, to‘q sariq, siyohrang, oq, kulrang) | ||||
4. | jonli tabiat obyektlarini rasmlar orqali guruhlarga ajratadi (uy va yovvoyi hayvonlar, uy va yovvoyi qushlar, meva va sabzavotlar, hashoratlar, daraxt va o‘simliklar, baliqlar) | predmetlar va geometrik shakllarni guruhlarga ajratadi (rangi, shakli, o‘lchami) | ||||
5. | daraxt va gullarni farqlaydi | atrofdagi predmetlar shaklini geometrik shakllar bilan qiyoslay oladi (taryelka doira shaklida, ro‘mol to‘rtburchak shaklda) | ||||
6. | deyarli 5 xil o‘yinchoq, mebel, transport, oziq-ovqat mahsulotlari nomlarini mustaqil aytadi | burchakli va burchaksiz geometrik shakllarni o‘zaro taqqoslaydi | ||||
7. | jonsiz tabiat obyektlarining ayrim xossa va xususiyatlarini biladi va aytib beradi (suv, qum, qor, muz) | matematik tushunchalardan foydalanadi (bu yerda ko‘p, bu yerda kam, jami 3ta, ulardan bittasi qizil qolgani yashil) | ||||
8. | tabiatdagi mavsumiy ob-havo o‘zgarishlariga e’tibor beradi va ular bo‘yicha o‘z fikrlarini aytadi | ko‘rgazmali jihozlardan foydalangan holda 5 gacha sanaydi | ||||
9. | yil fasllarining almashib kelishini biladi va ularning nomlarini rasmlar orqali aytib beradi | sanashning ayrim usullarini biladi (to‘g‘ri sanash, har bir sanalayotgan predmetni ko‘rsatib sanash, chapdan o‘ng tomonga qarab sanash) | ||||
10. | tabiatni asrash kerakligi haqida dastlabki tushunchalarni biladi (daraxt shoxini sindirmaslik, gullarni uzmaslik, qush inlarini vayron qilmaslik, suvni isrof qilmaslik) | 1 dan 5 gacha miqdordagi predmetlar guruhlarini taqqoslaydi (bir, ikki, uch — hammasi bo‘lib uchta olma) | ||||
11. | atrof va tabiatda ko‘rgan obyektlarining xususiyatlari haqida tasvirlab beradi (rangi, tashqi ko‘rinishi, o‘lchami, mazasi) | tartib bilan sanaydi | ||||
12. | predmetlarni yasashda foydalanilgan ayrim xomashyo haqida biladi (stul yog‘ochdan, idishlar loydan, shishadan, kitoblar qog‘ozdan) | guruhlarni taqqoslashda “bitta olib tashlash” yoki “bitta qo‘shish” usulidan foydalanadi va tenglashtiradi | ||||
13. | kun davomidagi faoliyat turini biladi | ko‘p miqdordagi predmetlar guruhidan belgilangan miqdorni sanab olish mashqlarini bajaradi (8 ta predmetlar guruhidan namunaga qarab 3ta sanab ol) | ||||
14. | predmetlarning xususiyatlarini tajriba yordamida o‘rganadi(cho‘ziladi yoki cho‘zilmaydi, sinadi yoki sinmaydi) | fazoda mo‘ljal olishning dastlabki elementar malakalariga ega (oldinda, orqada, o‘ngda, chapda, tepada, pastda, yaqinda, uzoqda) | ||||
15. | mavsumiy mehnat turlari haqida tushunchaga ega (bahorda yer haydaladi, kuz yig‘im-terim mavsumi bo‘ladi) | kecha, bugun, ertaga so‘zlarining ma’nosini biladi | ||||
16. | ayrim kasb egalarini va ularning ish qurollari haqidagi tushunchaga ega (haydovchi, pochtachi, sotuvchi, shifokor) | guruhlardagi sonlarni taqqoslaydi | ||||
17. | ayrim iqtisodiy tushunchalarni biladi (pul, sotish, sotib olish) | ayrim geometrik jismlarni biladi (kub, shar) | ||||
18. | deyarli 5 xil hayvon, qush, daraxt, gul, sabzavot va meva nomlarini mustaqil aytadi | – | ||||
19. | deyarli 5 xil uy va yovvoyi hayvonlar, uy va yovvoyi qushlar bolalarini farqlaydi | – | ||||
5. Badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish va badiiy estetik rivojlantirish | ||||||
T/r | Badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish | Badiiy estetik qobiliyatlarini rivojlantirish | Musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish | |||
1. | ertak, hikoya, she’rlarni o‘qib berganda diqqat bilan tinglaydi | amaliy san’at haqidagi dastlabki tushunchaga ega bo‘ladi va ularni tomosha qilganda zavqlanadi | musiqiy asarlarni tinglaydi (kuy, qo‘shiq) | |||
2. | oddiy sanamalarni yoddan biladi | san’atning ayrim kasb egalari haqida tushunchaga ega (rassom, bastakor, aktyor) | jamoaviy jo‘rlikda (xorovod) harakatlarni musiqa va qo‘shiqning so‘zlariga mos bajaradi | |||
3. | badiiy asar qahramonlarining salbiy va ijobiy tomonlariga baho beradi | ba’zi san’at turlari va janrlarini farqlaydi (qo‘shiq, raqs, musiqa, she’riy asar, nasriy asar, topishmoq, rasm, haykaltaroshlik) | kuy va qo‘shiqlarda yuqori va past tovushlarni farqlaydi | |||
4. | badiiy asar qahramonlarining boshidan o‘tganlariga o‘z hislarini bildiradi (hamdardlik, havas) | ayrim binolarning ko‘rinishlarini farqlaydi va rasmlarida tasvirlaydi (bog‘cha, maktab, muzey, sirk) | baralla-kuchli tovush (forte) va ohista-kuchsiz jaranglarni (piano) farqlaydi | |||
5. | yaxshi ko‘rgan ertak yoki hikoyani qayta o‘qib berishlarini so‘raydi hamda mustaqil mazmunini so‘zlab beradi | alohida predmetlar ishtirokida voqeaband rasmlar chizadi (jo‘ja, bog‘ predmetidan jo‘jalar bog‘da sayr qilmoqda) | kuy, ritm va xarakterga mos ravishda qo‘shiqlarni aytadi, qo‘shiq so‘zlarini aniq talaffuz qiladi va akkomonementni tinglaydi | |||
6. | yoshiga mos 5 tagacha she’rni yoddan aytib beradi | sathda rasmni namuna asosida to‘g‘ri joylashtiradi | doira bo‘ylab ritmik harakatlarni bajaradi (yuradi, yengil yuguradi) | |||
7. | – | qalam, mo‘yqalam, bo‘yoq va flomastyerlardan foydalanish usullarini biladi | raqs harakatlari ketma-ketligini esda tutgan holda mustaqil bajaradi | |||
8. | – | bo‘yoq ranglarini uyg‘unlashtiradi | predmetlar bilan sahnalashtirilgan raqsga tushadi (gul, shiqildoq, doiracha, shar) | |||
9. | – | to‘g‘ri, yoysimon, bosib iz qoldirish, mo‘yqalam uchida nuqtalar qo‘yish va shtrixlash usullaridan mustaqil foydalanib rasm chizadi | milliy raqs harakatlarini musiqaga moslab bajaradi | |||
10. | – | rasm chizish mobaynida predmetlar proporsiyasini to‘g‘ri tanlaydi | juftlikda sahnalashtiriladigan raqs harakatlarini to‘g‘ri bajaradi | |||
11. | – | namuna asosida badiiy bezak berib (dekorativ) rasm chizadi | musiqiy didaktik o‘yinlarni o‘ynaydi (do‘stingni ovozidan top) | |||
12. | – | “Hamro buvi” o‘yinchoqlarini biladi va uni bo‘yaydi | yoshiga mos musiqa asboblarni chaladi (qo‘ng‘iroqcha, buben, fortepiano) | |||
13. | – | o‘yinchoq haykalchalarni namuna asosida milliy naqshlar bilan bo‘yaydi | o‘zig� tanish bo‘lgan musiqiy asarlarni mustaqil xirgoyi qiladi | |||
14. | – | loy ishi usullaridan foydalangan holda loy va plastilindan buyumlar yasaydi (chimdilash, cho‘zish, yassilash, bosish, silash) | musiqiy asarlardan qo‘shiq, raqs, marsh janrlarini biladi va farqlaydi | |||
15. | – | loy va plastilindan yasagan buyumlarini birlashtirgan holda kompozitsiya yaratadi | qo‘shiq aytish va raqs san’atiga qiziqadi | |||
16. | – | qaychidan foydalanishni biladi | yakkaxon va jo‘rlikda qo‘shiq aytadi va qo‘shiq�ing naqarot qismini biladi | |||
17. | – | qaychi yordamida qog‘ozni to‘g‘ri yo‘nalishda qirqadi | musiqiy asarlarni tinglaydi (kuy, qo‘shiq) | |||
18. | – | to‘rtburchak shaklining burchaklarini qirqish yo‘li bilan doira shaklini hosil qiladi | – | |||
19. | – | doira shaklidan yarim, chorak doira, to‘rtburchakdan esa, uchburchaklar hosil qiladi | – | |||
20. | – | applikatsiya qismlarini chiroyli va tartib bilan yopishtiradi | – | |||
21. | – | ayrim qurilish materiallarining nomlarini biladi (kub, g‘ishtcha, plastina, chorqirra g‘isht (brusok) | – | |||
22. | – | qurilish materiallaridan foydalangan holda predmet va konstruksiyalar quradi (mashina, aravacha, avtobus, uy, devor, ko‘prik, stul, garaj) | – | |||
23. | – | yoshiga mo‘ljallangan o‘yinchoq konstruktor qismlaridan oddiy va murakkab konstruksiyalar yasaydi | – | |||
24. | – | buklash usuli bilan qog‘ozdan oddiy modellarni (origami) yaratadi | – | |||
25. | – | tabiatdan olinadigan xomashyolardan foydalangan holda namuna asosida tasviriy mavzuda kompozitsiyalar yaratadi (yong‘oq, kashtan, o‘simlik bargi va novdasi) | – |
1. Jismoniy rivojlantirish va madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish | ||||||
T/r | Yirik motorikani rivojlantirish | Mayda motorikani rivojlantirish | Sensomotorikani rivojlantirish | Madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish | ||
1. | ko‘zini yumgan holda 4 metrgacha masofaga yuradi va oyoqlarni chalishtirib yuradi | bosh kiyim, ustki kiyim va oyoq kiyimlarini mustaqil kiyadi | to‘pni bir necha marta ikki qo‘li bilan chamasi 1 metr masofada yuqoriga otadi va ilib oladi | shaxsiy gigiyenaga amal qiladi (mustaqil tishlarini tozalash, ovqatlanishdan avval qo‘llarini yuvish, aksirganda yoki yo‘talganda og‘zini dastro‘mol bilan yopish, sochlarini tarash, tirnoqlarini o‘z vaqtida oldirish) | ||
2. | turli harakatlarni bajarib yuradi (oyoqlar uchida, tovonda, oyoq kaftlarining yon tomonida, yarim o‘tirgan holda) | sathda mustaqil turli chiziqlar chizadi | to‘pni yuqoriga otadi va qarsak chalib ilib oladi | dasturxon atrofida ovqatlanish madaniyatiga rioya qiladi (toza va tartib bilan ovqat yeyish, ovqatlanish anjomlaridan to‘g‘ri foydalanish, stol atrofida o‘tirganda gavdasini tik tutish, non ushoqlarini yerga tushirmaslik, ovqatlanish vaqtida gaplashmaslik) | ||
3. | kichik va katta qadamlar bilan oyoq uchida to‘siqlarni oshib yuradi yoki aylanib o‘tadi | katta, o‘rta va mayda o‘yinchoqlarni saralab, hajmiga mos qutilarga joylaydi | to‘pni ikki qo‘li bilan chamasi 10-marta yerga urib ilib oladi | mustaqil dasturxon bezatishga harakat qiladi | ||
4. | belgilangan yo‘l bo‘ylab bir oyoq tovoniga boshqa oyog‘ining uchini tekkizib yon tomonga yuradi | katta va kichik konstruktor qismlaridan oddiy va murakkab predmetlarni mustaqil yasaydi | otilgan to‘pni turli usullarda ilib oladi | kiyim javonida kiyimlarini tartib bilan joylashtiradi, o‘z xonasini tartibli saqlashga harakat qiladi | ||
5. | chamasi 2 daqiqa vaqt davomida turli buyumlarni aylanib o‘tib ilon izi (zigzag) bo‘lib yuguradi | 20- 30 ta mayda bo‘lakli pazllarni mustaqil yig‘adi | og‘irligi 500 grammdan ko‘p bo‘lmagan to‘plarni yerda dumalatadi | o‘z xonasini tartibli saqlashga harakat qiladi | ||
6. | deyarli 100 metr masofaga o‘rtacha tezlikda yuguradi yoki mokisimon yuguradi | stol usti o‘yinlarini mustaqil o‘ynaydi (mozaika, loto, yig‘ma rasm) | qum to‘ldirilgan qopchani chamasi 9 metr masofaga bir qo‘li bilan gorizontal yoki vertikal nishonga otadi | madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirishga mo‘ljallangan didaktik o‘yinlarni mustaqil o‘ynaydi | ||
7. | chamasi 20 metr masofaga tez yuguradi | mayda munchoqlarni kattalar yordamida ipga teradi | dastlabki holatda to‘pni boshqa bolaga otadi | madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirishga mo‘ljallangan ayrim she’r va badiiy asarlarni biladi | ||
8. | o‘rtacha 260 metr masofaga sekin tezlikda yuguradi | kichik koptoklar bilan mustaqil o‘ynaydi | to‘pni to‘r ustidan o‘tkazib otadi | – | ||
9. | kolonnaga uchtadan qayta saflanadi | rasmlarni kontur chetiga chiqmagan holda bir yo‘nalishda va tartibli bo‘yaydi | qiya gimnastika skameykasida boshiga qum to‘ldirilgan qopchani qo‘ygan holda oldinga va yon tomonga yuradi | – | ||
10. | turgan joyida oyoqlarini juftlab, chalishtirib navbat bilan sakraydi | mayda motorikani rivojlantirishga mo‘ljallangan didaktik o‘yinlarni mustaqil o‘ynaydi | qiya gimnastika skameykasiga oyoq uchida yugurib chiqadi va undan qaytib tushadi | – | ||
11. | oyoqlarini juftlab yon tomonga | – | gimnastika skameykasida tik turadi, oyoq uchiga va tovoniga ko‘tariladi hamda shu holatda orqa tomoniga aylanadi | – | ||
12. | turgan joyida oyoqlarini navbat bilan almashtirib sakraydi | – | Qaldirg‘och bo‘lib turish mashqini bajaradi | – | ||
13. | turgan joyidan chamasi 80 sm uzunlikka sakraydi va 30 sm balandlikka sakraydi | – | boshqa bolalarning qo‘lini ushlagan holda turgan joyida aylanadi | – | ||
14. | yugurib kelib 1 metrgacha uzunlikka sakraydi | – | – | – | ||
15. | arg‘imchoqqa mustaqil chiqib uchadi va undan tushadi | – | – | – | ||
16. | sakrash uchun mo‘ljallangan arqon bilan sakraydi | – | – | – | ||
17. | to‘rt oyoqlab yurgan holda boshi bilan to‘pni 4 metrgacha masofaga dumalatadi | – | – | – | ||
18. | to‘siqlar orasidan emaklab o‘tadi | – | – | – | ||
19. | ilon izi (zigzag) bo‘lib emaklaydi | – | – | – | ||
20. | gimnastika skameykasida oldinga va orqaga emaklaydi | – | – | – | ||
21. | gimnastika narvoniga tez chiqadi va tushadi | – | – | – | ||
22. | yo‘g‘on arqonga tirmashib chiqishga harakat qiladi | – | – | – | ||
23. | 2 g‘ildirakli velosipedda uchadi (to‘g‘ri, ilon izi (zigzag), doira bo‘ylab) | – | – | – | ||
2. Ijtimoiy-kommunikativ rivojlantirish | ||||||
T/r | Ijtimoiylashuv, muloqot va odob-axloq qoidalarini shakllantirish | Bolaning oila va jamiyatda o‘zini tutishi | Bolada mehnat tarbiyasini shakllantirish | Xavfsizlik asoslarini shakllantirish | ||
1. | muloqot jarayonida o‘zining fikri, bilimi, hissiyoti va taassurotlarini bildiradi | oila a’zolarining ismini va familiyasini biladi hamda ularning ish faoliyatiga qiziqadi | ho‘l bo‘lgan kiyimlarini quritadi va oyoq kiyimlarini tozalashga harakat qiladi | oila va bog‘chada belgilangan tartibni biladi va unga rioya qiladi | ||
2. | so‘z boyligidagi so‘zlardan to‘g‘ri va maqsadli foydalanadi | so‘raganlarga o‘zi haqidagi ma’lumotlarni aytadi (ismi, familiyasi, yoshi, yashash manzili, bog‘chasi) | oshxona bo‘yicha navbatchilik qiladi va dasturxon bezatishga harakat qiladi | svetofor ishoralari va ularning vazifalarini biladi va so‘zlab beradi | ||
3. | muloqot jarayonida murakkab gaplardan foydalanadi | oila a’zolariga o‘zining yaxshi fazilatlarini namoyon qiladi | guruh tabiat burchagidagi xonaki o‘simliklarni mustaqil parvarish qiladi (barglarni artadi, tagini yumshatadi va suv quyadi | ayrim yo‘l belgilarini biladi (piyodalarning yer ostidan o‘tish yo‘li, piyodalarning yer ustidan o‘tish yo‘li, piyodalar yo‘lkasi, tibbiy yordam ko‘rsatish joyi, bolalar) | ||
4. | voqeaband o‘yinlarni mustaqil tashkil qiladi | atrofidagi odamlarning harakatlariga o‘z munosabatini bildiradi | kattalarning ko‘rsatmalarini mustaqil bajaradi | yo‘nalishli va maxsus transport vositalarini biladi va ularni qo‘llanish maqsadlari haqida tushunchaga ega (avtobus, yo‘nalishli taksi, tez tibbiy yordam, o‘t o‘chirish, favqulodda vaziyatlar) | ||
5. | o‘yindagi g‘alaba yoki mag‘lubiyat tushunchalarini biladi va to‘g‘ri qabul qiladi | o‘z bog‘chasidagi ayrim xodimlarni taniydi (mudira, musiqa rahbari, hamshira, tarbiyachi, tarbiyachi yordamchisi, psixolog va logoped) | boshlagan ishini oxiriga yetkazadi | tabiat qo‘ynida o‘zini tutishni biladi va ularni aytib beradi | ||
6. | jamoat joylarida o‘zini tutishni biladi | guruhdagi o‘yinchoq va buyumlardan foydalanganda ularni asrashga harakat qiladi | bajargan ishini xolisona baholaydi | atrofidagi xavf tug‘dirishi mumkin bo‘lgan holatlar haqida tushunchaga ega | ||
7. | – | guruhda va oilada jamoa ishlarida va mehnat jarayonida faol qatnashadi | odamlarning mehnatlarini qadrlaydi va mehnatning jamiyatdagi ahamiyatini tushunadi | yolg‘iz qolganda xavf tug‘dirishi mumkin bo‘lgan holatlar haqida tushunchaga ega | ||
8. | – | guruhdagi va boshqa do‘stlari haqida so‘zlab beradi | ayrim kasb egalari va ularning mehnati haqida biladi (bog‘bon, shifokor, bog‘cha xodimlari) | o‘zboshimchalik bilan dori vositalaridan foydalanish mumkin emasligini biladi va ulardan o‘zboshimchalik bilan foydalanganda salbiy oqibatlarga olib kelishi mumkinligini tushunadi | ||
9. | – | – | ota-onasining kasbi va mehnat faoliyati haqida mustaqil so‘zlab beradi | o‘zboshimchalik bilan elektr qurilmalaridan foydalanish mumkin emasligini biladi va ulardan o‘zboshimchalik bilan foydalanganda salbiy oqibatlarga olib kelishi mumkinligini tushunadi | ||
3. Nutq, savod, o‘qish va chet tillarining o‘rgatilishiga tayyorlash | ||||||
T/r | Nutqni rivojlantirish | Savod va o‘qishga tayyorlash | Chet tillarining o‘rgatilishiga tayyorlash | |||
1. | ona tilida erkin gaplashadi | diqqatini jamlagan holda ma’lum bir kitobning sahifalarini tomosha qiladi | oddiy va murakkab so‘zlarni chet tilida qaytaradi | |||
2. | grammatik jihatdan sodda va murakkab gaplarni tuzadi | o‘ziga qiziqarli bo‘lgan ma’lumotlarni bolalar uchun mo‘ljallangan kitoblardan (illyustratsiyali) qidirishga harakat qiladi | chet tilida aytilgan ayrim gaplarning ma’nosini tushunadi | |||
3. | muloqot jarayonida sinonim, antonim, omonimlardan foydalanadi | o‘ziga tanish bo‘lgan kitobning tashqi ko‘rinishiga qarab uning nomi va muallifini aytib beradi | chet tilida ayrim gaplarni aytadi (Good morning, Good evening, Nello, Ni, Bye-bye, Thank you!, №o, thank you!, Nelp me, please!) | |||
4. | so‘zlarni bo‘g‘inlarga ajratadi | ba’zi mashhur asarlarni va ulardagi qahramonlarning ayrimlarini biladi | rasmlarga qarab ayrim so‘zlarni chet tilida aytadi (rang, hayvon, o‘yinchoq, oziq-ovqat mahsuloti) | |||
5. | muloqotda umumlashtiruvchi va qiyoslovchi so‘zlardan foydalanadi | chiziq, tayoqcha, gajaklarni yozadi | chet tilida ayrim she’riy to‘rtlik va sanamalarni aytadi | |||
6. | rasmga qarab mustaqil 5-6 ta gapdan iborat tasviriy hikoya tuzadi | namunaga qarab bosma harflarni yoza boshlaydi | chet tilida 10 gacha sanaydi (one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten) | |||
7. | voqeaband rasmga qarab 6-7 ta gapdan iborat mazmunan bog‘langan hikoya tuzadi | o‘z ismini va ba’zi so‘zlarni bosma harflar bilan yozadi | – | |||
8. | ixtiyoriy mavzuda kattalar yordamida ijodiy hikoya tuzadi | o‘zi eshitgan mashhur badiiy asar va ulardagi qahramonlarning ayrimlarining nomlarini biladi | – | |||
9. | tilning asosiy tarkibiy unsurlari haqida tushunchaga ega (tovush, so‘z, gap) | barmoq harakatlarini rivojlantiruvchi o‘yinlar yordamida mashq harakatlarini bajaradi | – | |||
10. | unli va undosh tovushlarni to‘g‘ri talaffuz qiladi va ularning farqini tushunadi | yoshiga mos she’rlarni yoddan ifodali aytib beradi | – | |||
11. | ma’lum tovushning so‘z boshida, o‘rtasida yoki oxirida kelishini topadi | – | – | |||
12. | tovush va harflarning farqini biladi | – | – | |||
13. | nutq o‘stirish uchun mo‘ljallangan o‘yinlarni o‘ynaydi (so‘zli, didaktik, ta’limiy) | – | – | |||
14. | munozara va tanlovlarda qatnashadi | – | – | |||
4. Bilish jarayonini rivojlantirish | ||||||
T/r | Dunyo haqida bilim va tushuncha berish | Elementar matematik tasavvurlarini shakllantirish | ||||
1. | Vatani haqidagi ba’zi ma’lumotlarni biladi (respublika, poytaxt, viloyat, shahar, tuman, qishloq (ovul), ko‘cha) | ayrim geometrik shakllarning nomlarini biladi va ularni rasmlar orqali ajratadi (uchburchak, to‘rtburchak, to‘g‘ri to‘rtburchak, oval, trapetsiya) | ||||
2. | O‘zbekiston Respublikasining davlat ramzlari haqida tushunchaga ega | predmetlar va geometrik shakllarning rangi, shakli va o‘lchami haqidagi bilimlarni rivojlantirish uchun mo‘ljallangan mantiqiy didaktik o‘yinlarni o‘ynaydi | ||||
3. | O‘zbekiston Respublikasining Prezidenti haqida ma’lumotlarga ega (ismi, familiyasi) | predmetlarni ko‘z bilan chamalab taqqoslaydi (uzunligi, eni, bo‘yi, qalinligi, balandligi) | ||||
4. | ba’zi tarixiy obidala� haqida tushunchaga ega | 5-7 ta bo‘lgan predmetlarning hajmi, balandligi, qalinligiga qarab ketma-ketlikda joylashtiradi | ||||
5. | ba’zi ulug‘ alloma va buyuk siymolar haqida ayrim ma’lumotga ega | geometrik shakllarni o‘zaro taqqoslaydi va ularning farqlarini asoslab beradi | ||||
6. | milliy boyliklarimiz haqidagi dastlabki ma’lumotlarni biladi (paxta, bug‘doy, pilla, oltin) | predmetlar miqdorlari ko‘p yoki kamligini taqqoslaydi | ||||
7. | predmetlarni rasmlar orqali guruhlarga ajratadi (kiyim, xona bezagi va anjomlari) | muloqot jarayonida matematik tushunchalardan foydalanadi (bu yerda ko‘p, bu yerda kam, jami, ulardan bittasi qizil qolgani yashil, bittaga ko‘p, bittaga kam) | ||||
8. | predmetlarni turkumlarga ajratadi | ko‘rgazmali jihozlardan foydalangan holda 1 dan 20 gacha sanaydi | ||||
9. | tabiat obyektlarini rasmlar orqali turkumlarga ajratadi, umumlashtiradi va o‘zaro taqqoslaydi (uy va yovvoyi hayvonlar, uy va yovvoyi qushlar, meva va sabzavotlar, hashoratlar, daraxt va o‘simliklar, baliqlar) | ayrim sanash usullarini biladi (to‘g‘ri sanash, chapdan o‘ngga, doira bo‘ylab, pastdan yuqoriga, yuqoridan pastga) | ||||
10. | turkum ichida tashqi ko‘rinishi, oziqlanishi, yashash sharoiti, mavsumlarda o‘zini tutishiga qarab kichik guruhlarga ajratadi (yovvoyi hayvonlar — o‘txo‘r, yirtqich, qishlovchi, uyquga ketuvchi) | 1 dan 7 gacha bo‘lgan sonlar tarkibi ikkita kichik sonlardan hosil bo‘lishini biladi | ||||
11. | hayvon, qush, hasharot, daraxt, buta va gullarni farqlaydi | 1 dan 7 gacha bo‘lgan raqamlarni taniydi va farqlaydi | ||||
12. | deyarli 6 ta hayvon, qush, hasharot, daraxt, gul, sabzavot va mevalarning nomlarini mustaqil aytadi | 1 dan 7 gacha bo‘lgan sonlarning ichida matematik amallarni bajaradi (qo‘shish, ayirish) harakatlarini bajaradi | ||||
13. | deyarli 6 ta o‘yinchoq, mebel, idish, transport, kiyim, xona bezagi va anjomlari, sport va o‘quv jihozlari va oziq-ovqat mahsulotlari nomlarini mustaqil aytadi | ayrim geometrik jismlarni biladi (kub, shar, konus) | ||||
14. | jonsiz tabiat obyektlaridan ayrim xossa va xususiyatlarini biladi va aytib beradi (suv, qum, qor, muz, qog‘oz) | 20 gacha sonlar ichida miqdor va tartib sonlardan to‘g‘ri foydalanadi hamda ayrim savollarga javob beradi (qancha va hisob bo‘yicha nechanchi) | ||||
15. | yil fasllarining almashib kelishini biladi va fasllarning o‘zgarishlarini rasmlar orqali qisqa hikoya tarzida aytib beradi | guruhlarning teng yoki teng emasligini aniqlaydi va ularni o‘zaro taqqoslaydi | ||||
16. | tabiatni asrash kerakligi haqida dastlabki tushunchalarni biladi (hasharotlarni nobud qilmaslik, dorivor o‘simliklarni payhon qilmaslik) | ko‘p miqdordagi predmetlar guruhidan belgilangan miqdorni sanab olish mashqlarini bajaradi (20 ta predmetlar guruhidan namunaga qarab 5 tasini sanab ol) | ||||
17. | predmetlarni yasashda foydalanilgan ayrim xomashyo haqida biladi (transport temirdan, rom plastikdan) | to‘rtburchakni 2 yoki 4 qismga bo‘ladi va har bi� qism shaklining nomlanishini aytadi | ||||
18. | hafta kunlarini va yil fasllariga oid oy nomlarini biladi | sathda namunaga qarab geometrik shakllarni joylashtiradi | ||||
19. | ayrim iqtisodiy tushunchalarni biladi (tovar, reklama) | hafta kunlari va yil fasllariga oid oy nomlarining ketma-ketligini biladi | ||||
20. | hayvonlar, qo‘shlar bolalari nomlarini mustaqil aytadi | kechadan oldin va ertadan keyin so‘zlarining ma’nosini biladi | ||||
21. | – | predmetlarning soni va miqdoriga qarab taqqoslaydi | ||||
5. Badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish va badiiy estetik rivojlantirish | ||||||
T/r | Badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish | Badiiy estetik qobiliyatlarini rivojlantirish | Musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish | |||
1. | sevimli adibi, sevimli ertak va hikoyalar nomlarini aytadi | amaliy san’at haqida dastlabki tushunchalarga ega bo‘ladi va ularni tomosha qilganda zavqlanadi (haykaltaroshlik, kulolchilik, zargarlik, zardo‘zlik, o‘ymakorlik) ular haqida so‘zlab beradi, kasb egalarini rasmlar orqali farqlaydi | O‘zbekiston Respublikasi madhiyasini kuy va qo‘shig‘ini boshqa musiqiy asarlardan farqlaydi | |||
2. | tinglagan asarlarining janrlarini farqlaydi (ertak, she’r, hikoya, topishmoq, tez aytish, maqol) | san’atning ayrim kasb egalari haqida tushunchaga ega (haykaltarosh, kulol, zargar, zardo‘z) | tinglagan musiqiy asarning xarakterini o‘z so‘zlari bilan tasvirlaydi | |||
3. | hajm jihatdan kengroq bo‘lgan ertak, hikoya va she’rlar o‘qib berilganda diqqat bilan tinglaydi | ayrim binolarning ko‘rinishlarini farqlaydi va ularni rasmlarida tasvirlaydi (ko‘p qavatli uy, teleminora, tarixiy obidalar) | qo‘shiq xarakteri, kuy intonatsiyasini mustaqil izohlaydi | |||
4. | sanamalar, chaqirmalar, topishmoqlarni yoddan aytadi | namuna asosida va erkin mavzuda mustaqil rasm chizadi | qo‘shiq qismlarini biladi va farqlaydi (musiqiy kirish, kuplet, naqarot, musiqiy yakuniy qism) | |||
5. | badiiy asar qahramonlarining xaraktyerlaridagi salbiy va ijobiy tomonlarini tahlil qiladi va unga baho beradi | rasm chizish mobaynida predmetlar va odam gavdasi proporsiyasini to‘g‘ri tanlaydi | qo‘shiqlarni musiqa tempi, to‘g‘ri nafas olib, intonatsiya va xarakteriga mos kuylaydi | |||
6. | badiiy asar qahramonlarining boshidan o‘tganlariga o‘z hislarini bildiradi (hayron qolish, ajablanish, hamdardlik, havas, quvonish) | ayrim predmetlar rasmlarini chizadi va ularga badiiy bezak beradi (choynak, gilam, ro‘mol, lagan) | lirik xarakterdagi qo‘shiqlarni kuylaydi | |||
7. | yaxshi ko‘rgan ertak yoki hikoyani mazmuni asosida sahnalashtirishda ishtirok etadi | “Hamro buvi” o‘yinchoqlarini milliy naqshlar bilan bezaydi | ayrim musiqiy atamalarni biladi va farqlaydi (nota, tovush qatori, butun nota, chorak nota) | |||
8. | kitobda badiiy asarga berilgan illyustratsiyalarga qiziqadi va ular asosida asarning mazmunini so‘zlab beradi | qaychi yordamida qog‘ozni turli yo‘nalishda qirqadi | ayrim bastakorlar haqida biladi | |||
9. | yoshiga mos 6 tagacha she’rni yoddan aytib beradi | to‘g‘ri to‘rtburchak shaklidan ikki va bir necha qismlarni hosil qiladi | yakkaxon, juftlik, jamoaviy jo‘rlikda (xorovod) raqs harakatl�rini to‘g‘ri bajaradi (doira bo‘ylab juftlikda yurish, yugurish, hakkalab sakrab yurish, keng va tor doira bo‘lish va 2 ta doira bo‘lib yurish) | |||
10. | – | qurilish materiallaridan foydalangan holda predmet va konstruksiyalar quradi (ko‘p qavatli uy, mebel, hayvonot bog‘i) | milliy kuyga sahnalashtirilgan raqs xarakterini tushunadi, milliy raqs elementlari bilan raqsga tushadi (ko‘zguga qara, maysani sila) | |||
11. | – | yoshiga mo‘ljallangan o‘yinchoq konstruktor qismlaridan mustaqil murakkab konstruksiyalar yasaydi | yoqtirgan kuyga mos raqs harakatlarini mustaqil o‘ylab topadi | |||
12. | – | buklash yo‘li bilan qog‘ozdan turli murakkab modellarni (origami) yaratadi | orkestr haqida ba’zi tushunchaga ega (orkestr, simfonik orkestr va skripka, fleyta, arfa) | |||
13. | – | tabiatdan olinadigan xomashyolardan foydalangan holda tasviriy mavzuda kompozitsiyalar yaratadi (yong‘oq, kashtan, o‘simlik bargi va novdasi) | opera va balet haqida tushunchaga ega | |||
14. | – | loy va plastilindan mavzu bo‘yicha yoki mustaqil kompozitsiyalar yasaydi | ayrim milliy musiqiy cholg‘u asboblarini biladi va ovozidan farqlaydi (doira, nog‘ora, safoyil, taxta qarsak) | |||
15. | – | yaxlit loy bo‘lagidan steyk yordamida kerakli bo‘laklarni ajratadi | ayrim zarbdor musiqiy cholg‘u asboblarni biladi va ovozidan farqlaydi (baraban, doira) | |||
16. | – | loy va plastilin bilan ishlashning texnik usullarini biladi | yoshiga mos musiqiy asboblarni yakkaxon va ansamblda chaladi | |||
17. | – | loy va plastilindan relyefli usulda predmetlar yasaydi | – | |||
18. | – | applikatsiyaning qirqish usullarini biladi (ikkiga, to‘rtga buklab, yirtib yopishtirish usuli) | – | |||
19. | – | rangli qog‘ozdan mavzu bo‘yicha yoki mustaqil applikatsiya kompozitsiyalarini yopishtiradi | – | |||
20. | – | milliy naqshlar bilan badiiy bezash (dekorativ) applikatsiyasini bajaradi (gul, uzum, paxta) | – |
1. Jismoniy rivojlantirish va madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish | ||||||||
T/r | Yirik motorikani rivojlantirish | Mayda motorikani rivojlantirish | Sensomotorikani rivojlantirish | Madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish | ||||
1. | tik turgan va engashgan holda yuradi | qutichaning ichini ko‘rmagan holda uning ichiga solingan narsani (qum, guruch, tariq) qo‘llari bilan ushlab ko‘rib nima ekanligini aniqlaydi | to‘pni bir necha marta bir qo‘li bilan otadi va kamida 10-marta ilib oladi | shaxsiy gigiyena qoidalariga rioya qilish salomatlik garovi ekanligini biladi | ||||
2. | kolonnada 4 — 6 ta bo‘lib qayta saflanadi | qo‘llarning barmoqlari yordamida turli predmetlarning shakllarini ko‘rsatadi (gul, qush, kapalak, qulf) | koptokni boshqa bolaga pastdan va boshidan oshirib otadi | mustaqil tishlarini, yuzini, qo‘llarini yuvadi, sochiq bilan artadi, sochlarini taraydi, tirnoqlarini eslatishsiz oldiradi | ||||
3. | qo‘llarini turli holatlarda harakatlantirib yuradi | she’rning mazmuniga qarab qo‘llarining harakatlarini muvofiqlashtiradi | qum to‘ldirilgan qopchani | ehtiyoj bo‘lganda ichki, ustki, bosh va oyoq kiyimlarini mustaqil almashtiradi | ||||
4. | ko‘zlarini yumgan holda yuradi (o‘ng oyoqdan boshlab, navbat bilan o‘tirib va turib, orqa tomonga) | turli predmetlar bilan qo‘l va barmoq harakatlarini bajaradi (qalam, yong‘oq, sanoq cho‘plari, qisqich, kichkina koptokcha, bog‘ich) | to‘pni to‘r ustidan o‘tkazib otadi, urib qaytaradi va boshqa bolaga to‘pni uzatadi | stol atrofida o‘tirganda gavdasini tik tutish kerakligini biladi | ||||
5. | turgan va yurayotgan holda o‘ng va chap tomonga buriladi | 30 tadan ortiq mayda mozaikalarni yig‘adi | turgan joyidan 3 qadamgacha uzoqlikda masofada turgan basketbol savatiga to‘pni tushiradi | ertalabki badantarbiya bilan shug‘ullanish, suv muolajalarini qabul qilish, jismoniy tarbiya bilan muntazam shug‘ullanish kerakligini biladi | ||||
6. | safda tartib bilan birinchi va ikkinchiga sanagan holda 2 ta sherengaga bo‘linadi | yorma va urug‘larni har xil sig‘imdagi idishlarga joylashtiradi hamda ularni kontur bo‘yicha terib turli predmetlar hosil qiladi | bir vaqtning o‘zida to‘pni yuqoriga va uzoqqa otadi | kiyimlarni tez va to‘g‘ri kiyadi, o‘z kiyimlarini, xona va guruh anjomlarini ehtiyot qiladi | ||||
7. | tizzalarini baland ko‘targan holda boshini tik tutib oldinga yuguradi | yorma, urug‘ va qumni bir sig‘imdagi idishlardan boshqa sig‘imdagi idishlarga to‘kib soladi | gimnastika skameykasida turli holatlarda yuradi (to‘g‘ri yo‘nalishda, yo‘nalishni teskari tomonga o‘zgartirib, yon tomonga, qum solingan qopchani orqalab, o‘tirgan holda, muvozanatni saqlab, oyoqlarini ko‘tarib, tagidan qarsak chalib, qo‘yilgan predmetlar ustidan xatlab) | qo‘shimcha eslatmasiz ovqatlanish madaniyatiga rioya qiladi | ||||
8. | to‘siqlar ustidan sakrab o‘tib (oyoqlari tegmagan holda) yuguradi | suv va qum o‘yinlarini o‘ynaydi | gimnastika skameykasida berilgan ishora bo‘yicha ko‘zlarini yumgan holda bir oyoq uchida turadi | madaniy gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirishga qaratilgan yoshiga mos she’rlarni biladi | ||||
9. | tezlikni saqlagan holda yuguradi | arqonchalarda har xil tugunlarni bog‘laydi | 4-5 metr masofada vertikal yoki gorizontal joylashgan nishonni qum to‘ldirilgan qopcha bilan urib tushiradi | – | ||||
10. | yo‘nalish va muvozanatni saqlagan holda orqa tomonga yuguradi | o‘yin faoliyatida mayda o‘lchamli o‘yinchoqlar bilan o‘ynaydi | turgan joyidan yoki yugurib kelib og‘irligi 1 kgdan ortiq bo‘lmagan to‘pni uloqtiradi | – | ||||
11. | o‘rtacha 300 metrlik masofaga sekin tezlikda yuguradi | kaft va barmoqlari bilan noan’anaviy usullarda rasmlar chizadi | – | – | ||||
12. | o‘rtacha 40 metr masofaga tez yuguradi | barmoq teatrlarini sahnalashtirishda mustaqil ishtirok etadi | – | – | ||||
13. | 10 metrgacha masofaga boshqa bolalarni quvib o‘tib yuguradi | qo‘llarining barmoqlari yordamida mashqlarni to‘g‘ri bajaradi | – | – | ||||
14. | o‘rtacha 30 metr masofaga yuguradi (o‘quv yili oxiriga kelib | – | – | – | ||||
15. | turgan joyida 30 sm balandlikka mustaqil sakraydi | – | – | – | ||||
16. | turgan joyidan 40 sm balandlikdan pastga sakraydi | – | – | – | ||||
17. | yugurib kelib 50 sm balandlikka sakraydi | – | – | – | ||||
18. | turgan joyidan 1 metr uzunlikka sakraydi | – | – | – | ||||
19. | yugurib kelib 1,80 metr uzunlikka sakraydi | – | – | – | ||||
20. | turgan joyida o‘rtacha 40-marta sakraydi | – | – | – | ||||
21. | turgan joyidan o‘rtacha 6-marta oldinga surilib sakraydi | – | – | – | ||||
22. | oyoqlari orasida qum to‘ldirilgan qopcha bo‘lgan holda chiziq bo‘ylab yon tomonga yuradi | – | – | – | ||||
23. | chiziq bo‘ylab bir oyoqlab sakraydi | – | – | – | ||||
24. | o‘tirgan holda yuqoriga sakraydi | – | – | – | ||||
25. | qo‘llarini yuqoriga ko‘targan holdagi balandlikdan 30 sm gacha yuqorida osilgan predmetga qo‘llarini tekkazish uchun turgan joyidan yoki yugurib kelib sakraydi | – | – | – | ||||
26. | sakrash uchun mo‘ljallangan arqon bilan ikki oyoqlab, bir oyoqlab va oyoqlarini navbat bilan qo‘yib sakraydi va yuguradi | – | – | – | ||||
27. | obruch (halqa) orasidan sakraydi | – | – | – | ||||
28. | yo‘g‘on arqonga tirmashib chiqadi | – | – | – | ||||
29. | gimnastika skameykasida boshiga qum to‘ldirilgan qopcha bilan muvozanatni saqlagan holda yuradi | – | – | – | ||||
30. | 2 g‘ildirakli velosipedda mustaqil uchadi (to‘g‘ri, aylanib o‘tib, ilon izi (zigzag) | – | – | – | ||||
2. Ijtimoiy-kommunikativ rivojlantirish | ||||||||
T/r | Ijtimoiylashuv, muloqot va odob-axloq qoidalarini shakllantirish | Bolaning oila va jamiyatda o‘zini tutishi | Bolada mehnat tarbiyasini shakllantirish | Xavfsizlik asoslarini shakllantirish | ||||
1. | muloqot jarayonida nutqdan erkin foydalanadi | o‘zi haqida to‘liq so‘zlab beradi | kiyimlarida kamchilik va tartibsizliklar bo‘lsa, ularni tuzatadi | maishiy kundalik hayotdagi xavf tug‘dirishi mumkin bo‘lgan manbaalarni biladi va ulardan o‘zini ehtiyot qiladi | ||||
2. | muloqot jarayonida imo-ishoralardan foydalanadi | oila a’zolariga g‘amxo‘rlik ko‘rsatadi va ularga e’tiborli bo‘lishga harakat qiladi | boshqa bolalarning kiyimlarida kamchilik va tartibsizliklarni ko‘rganda, ularga ushbu holat haqida bildiradi | yo‘l harakati qoidalarining dastlabki tushunchalarini biladi | ||||
3. | tanigan odamlari bilan tez muloqotga kirishadi | oila a’zolari haqida hurmat va g‘urur bilan so‘zlab beradi | guruhidagi qurilish materiallari va o‘yinchoqlarni tozalashda kattalarga yordam beradi | svetofor haqidagi tushunchalarni biladi va ular haqida so‘zlab beradi | ||||
4. | bolalarga va yaqinlariga zaruriyatga ko‘ra yordam beradi | oilasidagi urf-odatlarni biladi, ularga amal qiladi va bu haqda boshqalarga so‘zlab beradi | guruh xonasida ozodalikka rioya qiladi | tartibga solinmagan (svetofor o‘rnatilmagan) chorraha yoki piyodalar o‘tish joylari bo‘lishi mumkinligini biladi | ||||
5. | jamoaviy suhbatlarda ishtirok etadi va suhbat jarayonida mustaqil s�vollar beradi hamda berilgan savollarga asoslangan javob qaytaradi | o‘zining oiladagi vazifalarini biladi | oshxona va tabiat burchagida hamda mashg‘ulot jarayonida navbatchilik vazifalarini mustaqil va mas’uliyat bilan bajaradi | ayrim yo‘l belgilarni biladi (oshxona, telefon, velosiped yo‘lkasi, piyodalarning harakatlanishi taqiqlangan) | ||||
6. | kattalarga hurmat bilan munosabatda bo‘ladi va o‘zidan kichik yoshdagi bolalarga g‘amxo‘rlik qiladi | o‘z bog‘chasidagi barcha xodimlarni taniydi | mehnat faoliyatini jamoada yoki do‘sti bilan birga olib boradi | maxsus transport vositalarining qo‘llanish maqsadlarini aytib beradi va ularni rasmlarida tasvirlaydi (tez tibbiy yordam, o‘t o‘chirish, favqulodda vaziyatlar) | ||||
7. | kattalar va o‘zidan kichik yoshdagi bolalarga xushmuomala munosabatda bo‘ladi | o‘z guruhidagi bolalar haqida so‘zlab beradi | o‘yin maydonchasida mehnatsevarlik sifatini namoyon qiladi | transport haydovchisi va yo‘lovchi munosabatlarini biladi va ular haqida so‘zlab beradi | ||||
8. | kattalar bergan topshiriqlarni mustaqil bajarishga harakat qiladi | guruhda va oilada o‘zidan kattalarga yordam beradi | mo‘ljallagan ishlarini rejalashtiradi | atrofdagi xavf tug‘dirishi mumkin bo‘lgan holatlar bo‘yicha vaziyatni qisman baholaydi | ||||
9. | jamoa joylarida o‘rnatilgan tartibga rioya qiladi | kichik yoshdagi bolalarga g‘amxo‘rlik qiladi | tashabbuskorlik, faollik, mas’uliyatlilik, sabrlilik va qat’iyatlilik jihatlari rivojlanib boradi | yolg‘iz qolganda o‘zini tutishni biladi | ||||
10. | jamoada o‘zini erkin his qiladi va eslatmasiz xushmuomala so‘zlardan foydalanadi | eslatmasiz guruhdagi qattiq va yumshoq jihozlarni asraydi va o‘yinchoqlarni ehtiyot qiladi | ulg‘ayganida egallashni istagan kasbi haqida gapirib beradi | o‘zboshimchalik bilan dori vositalaridan foydalanish mumkin emasligini biladi va ulardan o‘zboshimchalik bilan foydalanganda salbiy oqibatlarga olib kelishi mumkinligi haqida so‘zlab beradi | ||||
11. | o‘yin vaqtida tashabbus ko‘rsatadi va o‘z takliflarini bildiradi | – | kattalar ko‘rsatmasini mas’uliyat bilan bajarishga harakat qiladi | xavfli va shoshilinch vaziyatlar yuzaga kelganda tegishli organlarga xabar berish kerakligini biladi (o‘t o‘chirish xizmati — 101, ichki ishlar organlari — 102, tez tibbiy yordam — 103, favqulodda vaziyatlar — 1050) | ||||
12. | atrofdagi odamlarning ijobiy va salbiy harakatlariga baho beradi va undan tegishli xulosa chiqaradi | – | – | – | ||||
3. Nutq, savod, o‘qish va chet tillarining o‘rgatilishiga tayyorlash | ||||||||
T/r | Nutqni rivojlantirish | Savod va o‘qishga tayyorlash | Chet tillarining o‘rgatilishiga tayyorlash | |||||
1. | ona tilida erkin, grammatik to‘g‘ri, ravon va chiroyli gaplashadi | kitob, kutubxona va kutubxona xodimi haqida tushunchaga ega hamda ular haqida gapirib beradi | chet tillarini o‘rganishga qiziqadi | |||||
2. | bo‘g‘inlar va so‘zlar ichidan berilgan tovushni ajratadi | kitobni mustaqil ko‘rishga qiziqadi, kitobdagi rasmlar asosida boshqa bolalarga tushunganlarini so‘zlab beradi | tovushlarni chet tilida to‘g‘ri talaffuz qiladi | |||||
3. | ochiq, yopiq bo‘g‘inli so‘zlarni to‘g‘ri talaffuz qiladi | kitob o‘qish madaniyatining ayrim tushunchalariga ega va ular haqida gapirib beradi | chet tili mashg‘ulotlarida ikki va undan ortiq bolalar bilan o‘zaro dialogik nutqda ishtirok etadi | |||||
4. | undosh tovushlar ketma-ket kelgan murakkab so‘zlarni to‘g‘ri talaffuz qiladi | lotin yoki kirill alifbosining bosma harflarini taniydi va ularni aytadi | ayrim gaplarni chet tilida mustaqil gapiradi | |||||
5. | murakkab so‘zlarni bo‘g‘inlarga ajratadi | bosma harflar yozilgan kartochkalar yordamida ochiq va yopiq bo‘g‘inlarni tuzadi hamda ularni o‘qiydi | chet tilida ayrim gaplarni biladi va muloqotda ulardan foydalanadi (Nello. My name is Anvar. I have a rabbit) | |||||
6. | so‘zlarda urg‘u tushayotgan tovushni aniqlaydi va to‘g‘ri talaffuz qiladi | bo‘g‘inlar ishtirokida kartochkalar yordamida so‘zlar tuzadi va ularni o‘qiydi | ayrim savollarga chet tilida javob beradi (What is your name?, What is it?, What color is it?, Do you like?) | |||||
7. | murakkab gaplarni to‘g‘ri tuzadi va kattalar yordamida qaytaradi (katta dala ortida olma daraxtlari o‘sgan bog‘ bor, uning orqasida esa butazor bor” | kitobda bo‘g‘inlab yozilgan matnni o‘qishga harakat qiladi | chet tilida oilasi haqida boshqalarga so‘zlab berishga harakat qiladi va oila a’zolarining nomlarini chet tilida aytilishini biladi (grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother) | |||||
8. | qo‘shimcha va yordamchi so‘zlardan foydalanib qo‘shma so‘zlar tuzadi (katta va kichik, kun va tun) | tinglagan kitobining n�mi va muallifini aytib beradi | so‘zlarni turkumlarga ajratadi va ularni chet tilida aytadi (vegetables, fruits, colors, toys, animals, furniture, dish) | |||||
9. | bosh harf bilan yoziladigan ba’zi so‘zlarini biladi (ism, hayvonlar laqabi, hudud, ko‘cha va obidalar nomlari) | qog‘oz sathida qo‘lini uzmagan holda to‘g‘ri, to‘lqinsimon va siniq chiziqlarni yozadi | chet tilida 10 gacha mustaqil sanaydi | |||||
10. | rasmga qarab mustaqil deyarli 8 ta gapdan iborat tasviriy hikoya tuzadi | katakli qog‘oz sathida murakkabroq bo‘lgan belgilarni chizadi (ilgak, tayoqcha, doira, gajak, to‘rtburchak, uchburchak, uycha, archa) | chet tilida she’rlarni va sanamalarni mustaqil yoddan aytib beradi | |||||
11. | voqeaband rasmga qarab mustaqil deyarli 8 ta gapdan iborat mazmunan bog‘langan hikoya tuzadi | nuqtali chiziq (punktir) bilan berilgan rasmlarni qo‘lini uzmagan holda tutashtiradi va ularni bo‘yaydi | o‘yin davomida chet tilidagi so‘zlardan foydalanadi | |||||
12. | bir necha voqealar tasvirlangan rasmlar to‘plamining mazmunidan kelib chiqib ularni to‘g‘ri joylashtiradi va mantiqan bog‘langan hikoya tuzadi | tanish bo‘lgan so‘zlarni alifboning bosma harflari bilan yozishga harakat qiladi | chet tilida tashkil etiladigan sahna ko‘rinishlarida qatnashadi | |||||
13. | tez aytishlarni ravon va aniq talaffuz bilan aytadi | yoshiga mos va (yoki) mustaqil yodlagan she’rini yoddan ifodali aytib beradi | – | |||||
14. | suhbat, munozara va nutq o‘stirishga qaratilgan o‘yinlarda ishtirok etadi | – | – | |||||
4. Bilish jarayonini rivojlantirish | ||||||||
T/r | Dunyo haqida bilim va tushuncha berish | Elementar matematik tasavvurlarini shakllantirish | ||||||
1. | O‘zbekiston Respublikasi, uning poytaxti, O‘zbekiston Respublikasining davlat ramzlari, O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti haqida gapirib beradi | ayrim matematik atamalarni biladi va matematik harakatlarni bajarganda ulardan mustaqil maqsadli foydalanadi (son, raqam, misol, masala, katta, kichik, teng, qo‘shish, ayirish, teng) | ||||||
2. | dunyo xaritasida O‘zbekiston Respublikasi hududini ko‘rsatadi | 0 dan 9 gacha bo‘lgan raqamlarni taniydi va farqlaydi | ||||||
3. | O‘zbekiston Respublikasi hududidagi ayrim viloyat va shaharlar nomlarini hamda ba’zi tarixiy obidalar va zamonaviy inshootlarni biladi | 1 dan 100 gacha bo‘lgan sonlarni to‘g‘ri va teskari sanaydi | ||||||
4. | o‘z millatini biladi va boshqa millatlarga mansub bo‘lgan odamlarga do‘stona munosabatda bo‘lish kerakligini tushunadi va bu haqda so‘zlab beradi | ayrim geometrik shakllarning nomlarini biladi va farqlaydi (doira, uchburchak, to‘rtburchak, oval, trapetsiya, romb, ko‘pburchak) | ||||||
5. | milliy bayramlarni biladi va ular haqida so‘zlab beradi | ayrim geometrik jismlarni biladi (kub, shar, konus, silindr) | ||||||
6. | milliy urf-odatlar va qadriyatlarning ayrimlarini biladi hamda ular haqida so‘zlab beradi | 1 dan 9 gacha bo‘lgan sonlar tarkibi ikkita kichik sonlardan hosil bo‘lishini biladi | ||||||
7. | milliy boyliklarimiz haqida bilganlarini so‘zlab beradi | 20 gacha bo‘lgan sonlar ichida ayrim matematik amallarni bajaradi (qo‘shish, ayirish, taqqoslash) | ||||||
8. | milliy mato va liboslarning ayrim turlarini biladi (atlas, xonatlas, beqasam, adras, cho‘pon, do‘ppi, nimcha) | 1 dan 10 gacha sonlar ishtirok etgan matematik masalalarni echadi, tarbiyachi yordamida masalalar shartini tuzadi va uning yechimini topadi | ||||||
9. | ba’zi ulug‘ alloma va buyuk siymolar haqida so‘zlab beradi | 1 dan 20 gacha bo‘lgan sonlar ichida qo‘shni sonlarni aniqlaydi | ||||||
10. | jonli va jonsiz tabiat obyektlarini turkum va guruhlarga ajratilish sabablarini dalillar bilan asoslab beradi (umumlashtiruvchi, qiyoslovchi, taqqoslovchi, farqlovchi belgilariga qarab) | 1 dan 20 gacha sonlar ichida ikki guruh predmetlarni soni va miqdoriga qarab taqqoslaydi hamda ayrim savollarga javob beradi | ||||||
11. | deyarli 10 ta hayvon, qush, hasharot, daraxt, gul, sabzavot, meva va baliqlar nomlarini mustaqil aytadi | ba’zi sanash usullarini biladi (diagonal bo‘ylab, tepa va pastdan navbat bilan) | ||||||
12. | deyarli 10 ta mebel, idish, transport, kiyim, xona bezagi va anjomlari, sport jihozlari, o‘quv qurollari oziq-ovqat mahsulotlari, bezak va taqinchoqlar, elektr jihozlari, aloqa vositalarini nomlarini mustaqil aytadi | guruhlarning teng yoki teng emasligini aniqlaydi va tahlil qiladi (nisbatan qanchaga ko‘p?, nisbatan qanchaga kam?) | ||||||
13. | jonsiz tabiat obyektlaridan ayrim xossa va xususiyatlarini biladi va aytib beradi (suv, qum, qor, muz, qog‘oz, taxta, temir, magnit) | teng raqamlarni hosil qilish amallarini mustaqil bajaradi (kam bo‘lganiga qo‘shish, ko‘p bo‘lganidan olib tashlash) | ||||||
14. | tabiatdagi mavsumiy ob-havo o‘zgarishlariga e’tibor beradi, ular haqidagi fikrlarini aytadi va tabiatdagi hodisalarning o‘zaro bog‘liqligini aytib beradi | bilgan geometrik shakllaridan mustaqil foydalanadi | ||||||
15. | ayrim ekologik tushunchalardan xabardor bo‘ladi | xotira, diqqat, mantiqni rivojlantirish uchun mo‘ljallangan yassi geometrik shaklli o‘yinlarni mustaqil o‘ynaydi | ||||||
16. | oddiy tajribalar o‘tkazib, kuzatuv va mustaqil bilim o‘rganish jarayonida buyumlarning xossalarini aniqlaydi va tajriba natijalarini aytadi | 10 tagacha bo‘lgan predmetlarning hajmi, balandligi, qalinligiga qarab ketma-ketlikda joylashtiradi | ||||||
17. | ayrim iqtisodiy tushunchalarni biladi (qiymat, oldi-sotdi) | suyuq va qattiq jismlarni o‘lchov birligida o‘lchaydi va natijasini son bilan aytadi | ||||||
18. | – | to‘g‘ri to‘rtburchak, uchburchak va doira shakllarini 2 yoki 4 qismga bo‘ladi va ushbu qismlardan butun shakl hosil qiladi hamda har bir qism shaklining nomlanishini aytadi | ||||||
19. | – | katak qog‘oz sathida mo‘ljalga oladi, tarbiyachi ko‘rsatmalari bo‘yicha grafik diktant chizadi | ||||||
20. | – | soat vaqtlari haqida tushunchaga ega (soat, daqiqa, soniya) | ||||||
21. | – | predmetlarni ko‘z bilan chamalab taqqoslaydi (o‘lchami, qalinligi) | ||||||
5. Badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish va badiiy estetik rivojlantirish | ||||||||
T/r | Badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish | Badiiy estetik qobiliyatlarini rivojlantirish | Musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish | |||||
1. | tinglagan asarlari janrlarini biladi va farqlaydi (masal, she’riy ertak) | ayrim taniqli bo‘lgan rassom, bastakor, hunarmandlarni va ularning ba’zi asarlarini biladi | O‘zbekiston Respublikasining Davlat madhiyasi musiqasi va uning so‘zlarini yoddan biladi | |||||
2. | hajm jihatdan kengroq bo‘lgan masal va she’riy ertak o‘qib berilganda diqqat bilan tinglaydi va mustaqil hikoya qilib beradi | san’at turlari va janrlarini farqlaydi (qo‘shiq, raqs, musiqa, rassomchilik, haykaltaroshlik va arxitektura) | musiqiy asarlarni mustaqil tahlil qiladi (janri, mazmuni, xarakteri, tempi) | |||||
3. | yoshiga mos kamida 7 ta topishmoqni yoddan aytib beradi | rassomchilik san’ati turining janrlarini biladi (manzarali rasm, portret, natyurmort) | musiqiy san’at asarlariga qiziqadi, ularni tinglagan holda taassurotlarini rasmlarda tasvirlaydi | |||||
4. | yoshiga mos kamida 10 ta she’rni yoddan aytib beradi | ikki xil rangdagi bo‘yoqdan boshqa rangni hosil qiladi | musiqiy savodxonlikka ega (major, minor, registr, ovoz balandligi, forte, piano tushunchalari, asar janri) | |||||
5. | badiiy asarlarda tasvirlangan obrazlarning xarakter va xulq-atvorlarini farqlaydi | qalam, mo‘yqalam, bo‘yoq va flomastyerlardan mustaqil foydalanadi | tovush qatori akkord bo‘yicha yuqori va past tovushlarni farqlaydi, mustaqil tovush qatorida to‘liq kuylaydi | |||||
6. | bolalarga ertak va hikoya mazmunini mustaqil so‘zlab beradi | yakka va jamoa bo‘lib rasmlar chizadi va kompozitsiyalar yaratadi (tabiat, badiiy asardagi obrazlar) | ayrim milliy musiqiy cholg‘u asboblarini biladi va ovozidan farqlaydi (dutor, rubob, karnay, surnay, nay) | |||||
7. | yaxshi ko‘rgan ertak yoki hikoyani mazmuni asosida sahnalashtirishda qo‘g‘irchoq teatri yoki boshqa ko‘rinishda bolalar bilan mustaqil tashkil qiladi | loy va plastilindan mustaqil foydalanadi | milliy, zamonaviy, sport raqs harakatlarini mustaqil bajaradi | |||||
8. | mustaqil ijodiy fikrlaydi hamda qofiya va so‘z o‘yinlariga qiziqadi | qaychi bilan mustaqil ishlaydi | milliy raqslarni predmetlar bilan ijro etadi (doira, dutor, ro‘mol, ko‘za) | |||||
9. | – | applikatsiya shakllarini mustaqil qirqadi va yopishtiradi (ikki buklab, to‘rt buklab, qat-qat buklab (garmoshka) | sport raqslarini predmetlar bilan ijro etadi (gimnastika lentasi, halqa, to‘p) | |||||
10. | – | qurilish metariallaridan foydalangan holda predmet va konstruksiyalar quradi (chorraha, transport, jihozlangan uy xonalari) | musiqiy asarlarni sahnalashtirishda ishtirok etadi va rollarni hissiyot bilan ijro etadi | |||||
11. | – | yoshiga mo‘ljallangan o‘yinchoq konstruktor qismlaridan mustaqil murakkab konstruksiyalar yasaydi | yoshiga mos musiqiy asboblarda kuylarni mustaqil chaladi (metallofon, baraban, uchburchak, marakas) | |||||
12. | – | “Hamro buvi” o‘yinchoqlarini loydan yasaydi va bo‘yaydi | musiqiy rivojlantiruvchi va didaktik o‘yinlarni qiziqish bilan o‘ynaydi | |||||
13. | – | tabiiy xomashyolaridan qo‘l mehnati buyumlarini yasaydi (gugurt qutisi, yong‘oq mevasi, kashtan mevasi, archa mevasi) | – | |||||
14. | – | noan’anaviy rasm chizish usullarini biladi va mustaqil qo‘llaydi (klyaksa, sham bilan chizish, ho‘llangan qog‘oz sathida chizish, barmoq va kaftlar bilan chizish) | – | |||||
15. | – | loy va plastilin bilan noan’anaviy ishlash usullarini biladi va mustaqil qo‘llaydi (plastilin mozaikasi, relyefli loy ishi) | – |
1. Jismoniy rivojlantirish va madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish | |||
T/r | Yo‘nalishlar | Mashg‘ulotlardagi integrallashuv | Faoliyatlardagi integrallashuv |
1. | yirik motorikani rivojlantirish mayda motorikani rivojlantirish sensomotorikani rivojlantirish madaniy-gigiyenik ko‘nikmalarni shakllantirish | jismoniy tarbiya mashg‘uloti atrof olam bilan tanishtirish mashg‘uloti | o‘yin faoliyati harakatli o‘yin kam harakatli o‘yin montessori o‘yinlari yirik va mayda o‘yinchoq konstruktor bilan o‘yinlar stol usti o‘yinlari (mozaika, loto, domino) voqeaband o‘yinlar suv va qum o‘yinlari ertalabki qabul ertalabki badantarbiya yuvinish, kiyinish ovqatlanish sayr mehnat mustaqil faoliyat sport bayramlari, ko‘ngil ochar soatlar sog‘lomlashtirish soati sport musobaqalari chiniqtirish tadbirlari |
2. Ijtimoiy-kommunikativ rivojlantirish | |||
1. | ijtimoiylashuv, muloqot va odob-axloq qoidalarini shakllantirish bolaning oila va jamiyatda o‘zini tutishi bolada mehnat tarbiyasini shakllantirish xavfsizlik asoslarini shakllantirish | atrof olam bilan tanishtirish mashg‘uloti nutq o‘stirish mashg‘uloti tabiat bilan tanishtirish mashg‘uloti badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish mashg‘uloti psixolog mashg‘uloti musiqa mashg‘uloti jismoniy tarbiya mashg‘uloti logoped mashg‘uloti | voqeaband o‘yinlar ta’limiy o‘yinlar rivojlantiruvchi o‘yinlar sahnalashtiruvchi o‘yinlar didaktik o‘yinlar vaziyatli o‘yinlar oila bilan o‘zaro hamkorlik jarayonida faoliyat turlari (o‘yin, sayr, ertalabki qabul, ovqatlanish, kiyinish, kunduzgi uyqu, yuvinish, tajriba, mustaqil faoliyat, mehnat, sahnalashtirish, sport bayramlari, ko‘ngil ochar soatlar, bayram ertaliklari, sog‘lomlashtirish soati, sport musobaqalari, chet tillarini o‘rgatilishiga tayyorlash, to‘garak ishlari, ko‘rik tanlovlar va chiniqtirish tadbirlari) |
3. Nutq, savod, o‘qish va chet tillarining o‘rgatilishiga tayyorlash | |||
1. | nutqni rivojlantirish savod va o‘qishga tayyorlash chet tillarining o‘rgatilishiga tayyorlash | nutq o‘stirish mashg‘uloti savodga tayyorlash mashg‘uloti chet tili mashg‘uloti atrof olam bilan tanishtirish mashg‘uloti tabiat bilan tanishtirish mashg‘uloti ilk matematik tasavvurlarni shakllantirish mashg‘uloti badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish mashg‘uloti | nutq o‘stirishni rivojlantiruvchi o‘yinlar voqeaband o‘yinlar rolli o‘yinlar sahnalashtiruvchi o‘yinlar didaktik o‘yinlar barmoq harakatlarini rivojlantiruvchi o‘yinlar tovush madaniyatini rivojlantiruvchi o‘yinlar logopedik o‘yinlar bosma harflar to‘plami o‘yinlari labirint o‘yinlari chet tillarini o‘rganishga mo‘ljallangan didaktik o‘yinlar bolalar kutubxonasi faoliyati faoliyat turlari (o‘yin, sayr, ertalabki qabul, ovqatlanish, kiyinish, kunduzgi uyqu, yuvinish, tajriba, mustaqil faoliyat, mehnat, sahnalashtirish, sport bayramlari, ko‘ngil ochar soatlar, bayram ertaliklari, sog‘lomlashtirish soati, sport musobaqalari, chet tillarini o‘rgatilishiga tayyorlash, to‘garak ishlari, ko‘rik tanlovlar va chiniqtirish tadbirlari) |
4. Bilish jarayonini rivojlantirish | |||
1. | dunyo haqida bilim va tushuncha berish elementar matematik tasavvurlarini shakllantirish | atrof olam bilan tanishtirish mashg‘uloti tabiat bilan tanishtirish mashg‘uloti ilk matematik tasavvurlarni shakllantirish mashg‘uloti badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish mashg‘uloti sensor tarbiya mashg‘uloti | tabiat haqidagi bilimlarini rivojlantiruvchi o‘yinlar (ta’limiy, didaktik, mantiqiy) atrof olam haqidagi bilimlarini rivojlantiruvchi o‘yinlar (ta’limiy, didaktik, mantiqiy) elementar matematik tasavvurlarini shakllantirishga mo‘ljallangan o‘yinlar (ta’limiy, didaktik, mantiqiy) yassi geometrik shaklli o‘yinlar (ta’limiy, mantiqiy, didaktik ) sayr mustaqil faoliyat tajriba faoliyati mehnat faoliyati bolalar kutubxonasi faoliyati to‘garak faoliyati |
5. Badiiy adabiyotlar bilan ta�ishtirish va badiiy estetik rivojlantirish | |||
1. | badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish badiiy estetik qobiliyatlarini rivojlantirish musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish | badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish mashg‘uloti musiqa mashg‘uloti rasm mashg‘uloti loy ishi mashg‘uloti applikatsiya mashg‘uloti qurish-yasash mashg‘uloti | didaktik o‘yinlar musiqiy didaktik o‘yinlar barmoq harakatlarini rivojlantiruvchi o‘yinlar musiqiy harakatli o‘yinlar sahnalashtirish stol usti teatri barmoq teatri qo‘lqopli teatr soya teatri qo‘g‘irchoq teatri origami teatri bolalar kutubxonasi faoliyati mustaqil ijodiy faoliyat bayram, ko‘ngil ochar tadbirlar mustaqil faoliyat sayr bolalar rasm ko‘rik tanlovlari to‘garaklar faoliyati |
1. 2 yoshdan 3 yoshgacha bo‘lgan guruhlarda o‘tkaziladigan mashg‘ulotlar davriyligi | |||||||
T/r | Mashg‘ulotlar nomi | O‘quv yili davomida | Sog‘lomlashtirish davri davomida | ||||
hafta davomida | oy davomida | o‘quv yili davomida | hafta davomida | oy davomida | sog‘lomlashtirish davri davomida | ||
1. | sensor tarbiya | 1 | 4 | 36 | – | – | – |
2. | nutq o‘stirish | 1 | 4 | 36 | 1 | 4 | 12 |
3. | atrof olam bilan tanishtirish | 1 | 2 | 18 | 1 | 2 | 6 |
4. | tabiat bilan tanishtirish | 2 | 18 | 2 | 6 | ||
5. | badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish | 1 | 2 | 18 | 1 | 2 | 6 |
6. | loy ishi | 2 | 18 | 1 | 1 | 3 | |
7. | rasm | 1 | 4 | 36 | 1 | 1 | 3 |
8. | qurish-yasash | 1 | 4 | 36 | 1 | 1 | 3 |
9. | jismoniy tarbiya | 2 | 8 | 72 | 2 | 8 | 24 |
10. | musiqa | 2 | 8 | 72 | 2 | 8 | 24 |
Jami: | 10 | 40 | 360 | 10 | 29 | 87 | |
2. 3 yoshdan 4 yoshgacha bo‘lgan guruhlarda o‘tkaziladigan mashg‘ulotlar davriyligi | |||||||
T/r | Mashg‘ulotlar nomi | O‘quv yili davomida | Sog‘lomlashtirish davri davomida | ||||
hafta davomida | oy davomida | o‘quv yili davomida | hafta davomida | oy davomida | sog‘lomlashtirish davri davomida | ||
1. | atrof olam bilan tanishtirish | 1 | 4 | 36 | 1 | 4 | 12 |
2. | tabiat bilan tanishtirish | 1 | 2 | 18 | 1 | 2 | 6 |
3. | badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish | 2 | 18 | 2 | 6 | ||
4. | nutq o‘stirish | 1 | 4 | 36 | 1 | 4 | 6 |
5. | sensor tarbiya | 1 | 2 | 18 | – | – | – |
6. | ilk matematik tasavvurlarni shakllantirish | 2 | 18 | – | – | – | |
7. | rasm | 2 | 8 | 72 | 1 | 1 | 3 |
8. | applikatsiya | 1 | 2 | 18 | 1 | 1 | 3 |
9. | qurish-yasash | 2 | 18 | 1 | 1 | 3 | |
10. | loy ishi | 1 | 4 | 36 | 1 | 1 | 3 |
11. | jismoniy tarbiya | 2 | 8 | 72 | 2 | 8 | 24 |
12. | musiqa | 2 | 8 | 72 | 2 | 8 | 24 |
Jami: | 12 | 48 | 432 | 11 | 32 | 90 | |
3. 4 yoshdan 5 yoshgacha bo‘lgan guruhlarda o‘tkaziladigan mashg‘ulotlar davriyligi | |||||||
T/r | Mashg‘ulotlar nomi | O‘quv yili davomida | Sog‘lomlashtirish davri davomida | ||||
hafta davomida | oy davomida | o‘quv yili davomida | hafta davomida | oy davomida | sog‘lomlashtirish davri davomida | ||
1. | atrof olam bilan tanishtirish | 1 | 4 | 36 | 1 | 4 | 12 |
2. | tabiat bilan tanishtirish | 1 | 4 | 36 | 1 | 4 | 12 |
3. | nutq o‘stirish | 2 | 8 | 72 | 1 | 4 | 12 |
4. | badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish | 1 | 4 | 36 | 1 | 4 | 12 |
5. | ilk matematik tasavvurlarni shakllantirish | 1 | 4 | 36 | – | – | – |
6. | rasm | 2 | 8 | 72 | 1 | 1 | 3 |
7. | applikatsiya | 1 | 2 | 18 | 1 | 1 | 3 |
8. | qurish-yasash | 2 | 18 | 1 | 1 | 3 | |
9. | loy ishi | 1 | 4 | 36 | 1 | 1 | 3 |
10. | jismoniy tarbiya | 2 | 8 | 72 | 2 | 8 | 24 |
11. | musiqa | 2 | 8 | 72 | 2 | 8 | 24 |
Jami: | 14 | 56 | 504 | 12 | 36 | 108 | |
4. 5 yoshdan 6 yoshgacha bo‘lgan guruhlarda o‘tkaziladigan mashg‘ulotlar davriyligi | |||||||
T/r | Mashg‘ulotlar nomi | O‘quv yili davomida | Sog‘lomlashtirish davri davomida | ||||
hafta davomida | oy davomida | o‘quv yili davomida | hafta davomida | oy davomida | sog‘lomlashtirish davri davomida | ||
1. | atrof olam bilan tanishtirish | 2 | 8 | 72 | 1 | 4 | 12 |
2. | tabiat bilan tanishtirish | 1 | 4 | 36 | 1 | 4 | 12 |
3. | nutq o‘stirish | 2 | 8 | 72 | 1 | 4 | 12 |
4. | badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish | 1 | 4 | 36 | 1 | 4 | 12 |
5. | ilk matematik tasavvurlarni shakllantirish | 1 | 4 | 36 | – | – | – |
6. | rasm | 2 | 8 | 72 | 1 | 1 | 3 |
7. | applikatsiya | 1 | 2 | 18 | 1 | 1 | 3 |
8. | qurish-yasash | 2 | 18 | 1 | 1 | 3 | |
9. | loy ishi | 1 | 4 | 36 | 1 | 1 | 3 |
10. | jismoniy tarbiya | 2 | 8 | 72 | 2 | 8 | 24 |
11. | musiqa | 2 | 8 | 72 | 2 | 8 | 24 |
Jami: | 15 | 60 | 540 | 12 | 36 | 108 | |
5. 6 yoshdan 7 yoshgacha bo‘lgan guruhlarda o‘tkaziladigan mashg‘ulotlar davriyligi | |||||||
T/r | Mashg‘ulotlar nomi | O‘quv yili davomida | Sog‘lomlashtirish davri davomida | ||||
hafta davomida | oy davomida | o‘quv yili davomida | hafta davomida | oy davomida | sog‘lomlashtirish davri davomida | ||
1. | atrof olam bilan tanishtirish | 2 | 8 | 72 | 1 | 4 | 12 |
2. | tabiat bilan tanishtirish | 1 | 4 | 36 | 1 | 4 | 12 |
3. | nutq o‘stirish | 1 | 4 | 36 | 1 | 4 | 12 |
4. | savodga tayyorlash | 1 | 4 | 36 | – | – | – |
5. | badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish | 1 | 4 | 36 | 1 | 4 | 12 |
6. | ilk matematik tasavvurlarni shakllantirish | 2 | 8 | 72 | – | – | – |
7. | rasm | 2 | 8 | 72 | 1 | 1 | 3 |
8. | applikatsiya | 1 | 2 | 18 | 1 | 1 | 3 |
9. | qurish-yasash va qo‘l mehnati | 2 | 18 | 1 | 1 | 3 | |
10. | loy ishi | 1 | 4 | 36 | 1 | 1 | 3 |
11. | jismoniy tarbiya | 2 | 8 | 72 | 2 | 8 | 24 |
12. | musiqa | 2 | 8 | 72 | 2 | 8 | 24 |
Jami: | 16 | 64 | 576 | 12 | 36 | 108 |
T/r | Mashg‘ulotlar nomi | Hafta davomida | Oy davomida | O‘quv yili davomida |
1. | atrof olam bilan tanishtirish | 1 | 4 | 48 |
2. | tabiat bilan tanishtirish | 1 | 4 | 48 |
3. | nutq o‘stirish | 1 | 4 | 48 |
4. | savodga tayyorlash | 1 | 4 | 48 |
5. | badiiy adabiyotlar bilan tanishtirish | 1 | 4 | 48 |
6. | ilk matematik tasavvurlarni shakllantirish | 2 | 8 | 96 |
7. | rasm | 1 | 4 | 48 |
8. | applikatsiya | 1 | 2 | 24 |
9. | qurish-yasash va qo‘l mehnati | 2 | 24 | |
10. | loy ishi | 1 | 4 | 48 |
11. | jismoniy tarbiya | 2 | 8 | 96 |
12. | musiqa | 2 | 8 | 96 |
Jami: | 14 | 56 | 672 |